伴隨著科技進步與產(chǎn)業(yè)變革加速，新時代高等職業(yè)教育面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須突破原有框架體系形成新理念、新思維、新模式、新知識、新技術(shù)，改革是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的永恒話題。新形勢下，傳統(tǒng)專業(yè)交叉融合加速，多學科交叉融合的教育形式已逐步顯現(xiàn)，以智能制造、工業(yè)機器人、增材制造、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、企業(yè)管理等專業(yè)為基礎(chǔ)的新工科建設(shè)成為我國高等職業(yè)教育的改革方向。傳統(tǒng)職業(yè)教育需要遵循國家發(fā)展戰(zhàn)略，進行跨界、整合以及重構(gòu)，實現(xiàn)職業(yè)教育協(xié)同育人的內(nèi)在驅(qū)動，助推區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
本書有以下幾個特性：
（1）理論指引，內(nèi)涵驅(qū)動。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持立德樹人、內(nèi)涵發(fā)展、學生為本的指導(dǎo)思想，適應(yīng)智能時代行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律。
（2）突破藩籬，融會貫通。基于工科 商科的人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化專業(yè)牽動、能力驅(qū)動、校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)機制，突破專業(yè)壁壘與專業(yè)藩籬，加快培養(yǎng)兼具技術(shù)素養(yǎng)和管理能力的復(fù)合型技術(shù)技能人才，而這與教育教學體系架構(gòu)、教學模式、人才培養(yǎng)體系、實踐教學、教學質(zhì)量等因素密切相關(guān)。構(gòu)建技術(shù)素養(yǎng) 管理能力人才培養(yǎng)體系，走出一條特色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的科學辦學新路。
（3）工管融合，標新立異。突破傳統(tǒng)專業(yè)界限，將工程應(yīng)用與管理科學有機融合，培養(yǎng)商科學生的工科素養(yǎng)，培養(yǎng)工科學生的管理素養(yǎng)。教學實施充分考慮跨專業(yè)交叉融合的特點，兼顧實訓(xùn)教學設(shè)計的專業(yè)性與兼容性，建設(shè)相匹配的實訓(xùn)教學模塊，開發(fā)教學內(nèi)容與教學資源，建立起教、學、管三者協(xié)同配合的實踐教育體系和完善的實踐教育質(zhì)量保證體系。
（4）理實一體，彰顯特色。構(gòu)建課程模塊化、教學現(xiàn)場化，強調(diào)實踐現(xiàn)場對理論課程與課堂教學的融入性，推進課程內(nèi)容與教學實踐有機結(jié)合，實現(xiàn)教育教學與生產(chǎn)實踐的銜接性。遵循職業(yè)教育技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，完善技術(shù)素養(yǎng) 管理能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，使其成為江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院十四五期間教育教學改革的一面旗幟。
本書力求反映技術(shù)素養(yǎng) 管理能力人才培養(yǎng)理念和專業(yè)教學改革的特點，注重理論密切聯(lián)系實際，加強實用性，突出實踐性，確保授課內(nèi)容有理論深度和實踐基礎(chǔ)。
本書遴選一批既具有工程實踐經(jīng)驗，又具有豐富教學實踐經(jīng)驗的教師負責編寫，以確保教材質(zhì)量。本書的出版，對我國技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高必將產(chǎn)生積極影響，為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出一定的貢獻。
本書由江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院智能制造綜合實訓(xùn)中心蔣道霞、符學龍、嵇正波任主
編，林偉、陳寧寧任副主編，全書由江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院副校長杜萍教授主審。參加
編寫工作的還有智能制造綜合實訓(xùn)中心武濤、張馳、于云峰。具體編寫分工如下：項目
一由嵇正波編寫、項目二由武濤編寫、項目三由林偉編寫、項目四由符學龍編寫、項目
五由于云峰編寫、項目六由蔣道霞編寫、項目七由張馳編寫、項目八由陳寧寧編寫。
后，特別感謝中國鐵道出版社有限公司的領(lǐng)導(dǎo)和編輯們對本書出版的支持。由于
編寫時間緊，相互協(xié)調(diào)難度大等原因，本書難免存在一些不足，懇請使用本書的教師和
學生批評指正，以便本書不斷改進和完善。
編 者
2021 年5 月