章 人格培養(yǎng)概述 1
節(jié) 時(shí)代呼喚大學(xué)生健全人格的培養(yǎng) 2
一、人格的重要性 2
二、當(dāng)代大學(xué)生的人格特點(diǎn) 4
三、人格危機(jī)是大學(xué)生人格發(fā)展面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí) 5
四、健全人格是大學(xué)生人格培養(yǎng)的必然選擇 10
第二節(jié) 我國(guó)人格培養(yǎng)概況 11
一、人格與人格培養(yǎng)思想 12
二、從事人格培養(yǎng)研究的主要代表人物和理論 12
三、我國(guó)的人格及人格培養(yǎng)理論所涉及的主要內(nèi)容 13
四、大學(xué)生人格及人格培養(yǎng)理論 16
五、我國(guó)的人格及人格培養(yǎng)理論的不足 17
第三節(jié) 國(guó)外人格培養(yǎng)概況 19
思考與討論 20
第二章 人格與健全人格 21
節(jié) 人格概述 21
一、人格概念的起源 21
二、西方人格一詞的詞源和詞義分析 22
三、中國(guó)人格一詞的詞源和詞義分析 25
四、各學(xué)科對(duì)人格內(nèi)涵的解讀 27
第二節(jié) 人格含義的綜合闡釋 31
一、人格的含義 31
二、人格與其相關(guān)范疇的辨析 32
三、人格的結(jié)構(gòu) 38
四、人格的基本特征 41
五、人格的培養(yǎng) 43
第三節(jié) 健全人格概述 43
一、健全人格的內(nèi)涵 43
二、健全人格的確立 44
第四節(jié) 大學(xué)生健全人格概述 46
一、大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵 47
二、大學(xué)生健全人格的特征 47
思考與討論 48
第三章 人格培養(yǎng)的理論淵源與思想借鑒 50
節(jié) 西方人格和人格培養(yǎng)的理論淵源與思想借鑒 50
一、古希臘、古羅馬哲學(xué)家對(duì)人格與人格培養(yǎng)理論的探索 50
二、中世紀(jì)時(shí)期人格向神格的異化 60
三、近代獨(dú)立理性人格的張揚(yáng) 61
四、現(xiàn)代西方多元人格理論的興起 63
第二節(jié) 中國(guó)社會(huì)人格和人格培養(yǎng)的理論淵源與思想借鑒 79
一、先秦時(shí)期的人格理論與人格培養(yǎng) 79
二、秦漢以后的人格理論與人格培養(yǎng) 88
三、近代中國(guó)的人格理論與人格培養(yǎng) 89
第三節(jié) 馬克思主義人格和人格培養(yǎng)的理論淵源與思想借鑒 91
一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論 91
二、中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于人格理論與人格培養(yǎng)思想的論述 93
第四節(jié) 中西方人格理論的比較與啟示 95
一、中西方理想人格的比較 95
二、中西方人格培養(yǎng)思想的啟示 98
思考與討論 99
第四章 我國(guó)大學(xué)生人格培養(yǎng)實(shí)踐 100
節(jié) 人格培養(yǎng)實(shí)踐的發(fā)展歷程 100
一、五愛育人時(shí)期 100
二、四有新人塑造時(shí)期 102
三、時(shí)代新人理想人格完善時(shí)期 104
第二節(jié) 人格培養(yǎng)實(shí)踐取得的成績(jī) 105
一、目標(biāo)不斷明確，體系不斷完善 105
二、內(nèi)容不斷拓展與更新 105
三、方法不斷創(chuàng)新，形式更加豐富 106
第三節(jié) 人格培養(yǎng)實(shí)踐的啟示 108
一、堅(jiān)持人格培養(yǎng)的價(jià)值觀導(dǎo)向 108
二、繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀人格培養(yǎng)思想 108
三、堅(jiān)持人格培養(yǎng)的開放性特點(diǎn) 109
四、積極拓展人格培養(yǎng)的隱性課程 109
思考與討論 109
第五章 大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的定位、目標(biāo)與內(nèi)容 110
節(jié) 大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的內(nèi)涵 110
一、培養(yǎng)對(duì)象 110
二、培養(yǎng)時(shí)期 111
三、培養(yǎng)理念 111
四、培養(yǎng)內(nèi)容 111
五、培養(yǎng)目的 112
六、培養(yǎng)的價(jià)值取向 112
七、培養(yǎng)方法 112
第二節(jié) 大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的定位 112
一、大學(xué)生健全人格培養(yǎng)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ) 112
二、大學(xué)生健全人格培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分 113
三、大學(xué)生健全人格培養(yǎng)是塑造合格現(xiàn)代公民的基礎(chǔ) 114
第三節(jié) 大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的目標(biāo) 114
一、培養(yǎng)大學(xué)生的傳統(tǒng)人格 115
二、培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代人格 115
三、大學(xué)生的全面發(fā)展是大學(xué)生人格培養(yǎng)的主導(dǎo)目標(biāo) 115
四、大學(xué)生健全人格培養(yǎng)目標(biāo)的層次 116
第四節(jié) 大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的內(nèi)容 117
一、自我意識(shí)的培養(yǎng) 117
二、價(jià)值觀念的培養(yǎng) 119
三、道德品質(zhì)的培養(yǎng) 119
四、行為模式的培養(yǎng) 120
思考與討論 120
第六章 大學(xué)生人格發(fā)展及高校人格培養(yǎng)現(xiàn)狀 121
節(jié) 大學(xué)生身心發(fā)展的基本特征 121
一、生理發(fā)展 121
二、心理發(fā)展 122
三、自我意識(shí)發(fā)展 122
第二節(jié) 大學(xué)生的人格特征 123
一、具有一般國(guó)民人格的共同特征 124
二、具有大學(xué)生人格的特殊特征 125
第三節(jié) 大學(xué)生人格發(fā)展中存在的主要問題 127
一、心理狀態(tài)發(fā)展失衡 127
二、理想和信念缺失 131
三、意志力薄弱 135
第四節(jié) 大學(xué)生人格發(fā)展的影響因素 137
一、社會(huì)環(huán)境因素的影響 137
二、家庭環(huán)境因素的影響 139
三、學(xué)校教育因素的影響 141
四、個(gè)人因素的影響 143
第五節(jié) 我國(guó)大學(xué)生人格培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題及原因分析 144
一、我國(guó)大學(xué)生人格培養(yǎng)現(xiàn)狀 145
二、我國(guó)大學(xué)生人格培養(yǎng)中存在的主要問題 147
三、我國(guó)大學(xué)生人格培養(yǎng)中存在問題的原因分析 150
思考與討論 152
第七章 大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的優(yōu)化對(duì)策 153
節(jié) 堅(jiān)持大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的基本原則 153
一、以人為本原則 153
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 155
三、與時(shí)俱進(jìn)原則 155
四、整體優(yōu)化原則 155
五、培養(yǎng)與自我培養(yǎng)相互促進(jìn)原則 157
六、統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則 157
第二節(jié) 開辟大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的途徑 158
一、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境 158
二、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境 160
三、構(gòu)建優(yōu)良的校園環(huán)境 161
四、增強(qiáng)人格的自我培養(yǎng)能力 167
第三節(jié) 創(chuàng)新大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的方法 171
一、理論灌輸 171
二、心理咨詢 172
三、榜樣示范 173
思考與討論 174
附錄一 大學(xué)生人格現(xiàn)狀調(diào)查問卷 175
附錄二 大學(xué)生人格現(xiàn)狀訪談提綱 183
附錄三 大學(xué)生人格培養(yǎng)情況調(diào)查問卷 185
參考文獻(xiàn) 188