本書是作者15年長期從事高職教育的管理與改革工作實現(xiàn)的體會、感悟，并對高職改革推進過程中的問題進行深入思索的積累結(jié)果，凝聚了個人的親歷與求索，大部分觀點都出出自公開發(fā)表的論文，有的作為省、教育部課題的研究成果。經(jīng)過系統(tǒng)化的梳理，按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)化。本書從一個高職教學(xué)改革核心部門工作人員的視角，定期匯總各個專業(yè)的信息，見證了一所學(xué)校從示范院校到雙高院校的歷程，反映了高職教育作為類型教育從外延擴展到內(nèi)涵積累的嬗變。通過本書可以顯示人才培養(yǎng)模式探索的脈絡(luò)，呈現(xiàn)整個國家高職教育改革的歷程，也體現(xiàn)了作者個人的探索技術(shù)線路，為其他教師進行教學(xué)科學(xué)研究提供借鑒。

武文，1966年11月生，山西盂縣人。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程教學(xué)研究會屆常務(wù)理事，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)院校人文素質(zhì)教學(xué)研究會委員。第四屆青島政治學(xué)會理事，青島中職名師培養(yǎng)工程導(dǎo)師，青島市黨史史志研究專家。
曾參與全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題校企合作共建實訓(xùn)基地研究，主持山東省高等學(xué)校人文社會科學(xué)課題（思想政治教育專項）高職院校文化素質(zhì)教育體系建設(shè)的實踐研究，山東省教育科學(xué)研究重點資助課題后喻文化背景下高職畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)的影響因素及對策研究等。

篇類型教育地位的確立：突圍&建構(gòu)
章高職教育價值定位和生成基礎(chǔ)
節(jié)高職教育幾個基本概念辨析
第二節(jié)高職教育的價值內(nèi)涵
第三節(jié)高職教育改革中的文化沖突
第四節(jié)高職教育的國學(xué)解讀
第五節(jié)高職教育發(fā)展中的繼承和改革
第六節(jié)高職教育對國外模式的借鑒
第二章類型教育視角下人才培養(yǎng)新探索
節(jié)類型教育視角下育人模式
第二節(jié)學(xué)生中心改革新探索
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系下校企合作模式
第四節(jié)校企合作中產(chǎn)學(xué)研職能的承載主體
第五節(jié)高職院校學(xué)術(shù)權(quán)力
第六節(jié)高職院校學(xué)術(shù)組織運行
第二篇人才培養(yǎng)模式探索：破繭&積淀
章實境耦合人才培養(yǎng)模式
節(jié)實境耦合模式的總框架
第二節(jié)實境耦合模式教學(xué)過程
第三節(jié)實境耦合模式的教學(xué)模式
第四節(jié)實境耦合模式的專業(yè)發(fā)展模式
第五節(jié)實境耦合模式的人才規(guī)格

第二章現(xiàn)代職教體系下高職培養(yǎng)新模式
節(jié)高職教育課程建設(shè)的內(nèi)涵
第二節(jié)高職新型課程體系構(gòu)建
第三節(jié)高職院校三段交錯課程模式
第四節(jié)項目教學(xué)過程資源集成
第五節(jié)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式
第六節(jié)基于職業(yè)心理發(fā)展的市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案
第七節(jié)人文素質(zhì)培養(yǎng)體系建構(gòu)
第八節(jié)思想政治理論課教學(xué)改革
第九節(jié)類型教育視角下思政教育新模式
第三篇學(xué)生職業(yè)發(fā)展研究：設(shè)想&調(diào)研
章高職學(xué)生職業(yè)個性培養(yǎng)
節(jié)職業(yè)個性形成的心理結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略
第二節(jié)職業(yè)個性發(fā)展層次和教育策略
第三節(jié)青島啤酒職業(yè)培訓(xùn)生頂崗實習(xí)過程
第二章高職大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)
節(jié)職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀分析
第二節(jié)職業(yè)意向教育有效性分析
第三節(jié)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)狀況分析
參考文獻

后記