全書分三大板塊即上中下三編：上編歷史化的本體構成與知識譜系,主要探討歷史化與歷史語境的結構關系，總體圖景與時代特質，主體構架與知識譜系，時空拓展與思考向度，評價機制與評判標準；中編歷史化的主要路徑與研究方法，先是從歷史化與體制關聯(lián)角度，分別考察述學體的寫作、經典化的生成與文學史的重建，接著從歷史化基礎出發(fā)，將其與史料研治相勾連，具體探討史料收集與整理，史料甄別與辨析；下編歷史化相關專題探討，著重從歷史化的歷史觀、文學性問題，歷史化與文學批評，歷史化與舊體詩詞，歷史化與知識學養(yǎng)等角度，對之作專題分析。以上三編，每編5章共15章。它們各自獨立而又相輔相成，在系統(tǒng)盤點和整體把握的基礎上，以鮮明的問題意識，旨在強調和審察當代文學為何歷史化，以及如何歷史化，顯示了著者關于當代文學研究的新的學術構想。
吳秀明，1952年3月出生于浙江省溫嶺縣�，F(xiàn)為浙江大學中文系教授、博土生導師，浙江大學中國現(xiàn)當代文學與文化研究所所長，兼任中國文藝理論學會副會長、中國當代文學研究會理事、浙江省中國當代文學研究會會長。著作有《文學中的歷史世界》、《轉型時期的中國當代文學思潮》、《中國當代長篇歷史小說的文化闡釋》、《中國當代文學史料問題研究》(主編)、《中國當代文學史寫真》(主編)、《重返文學的歷史現(xiàn)場吳秀明學術論文自選集》等20余部，發(fā)表論文近300篇。主持國家及省部級社科項目十余項。獲國家及省部級社科獎及教學獎十余次。為國家教學名師、浙江省有突出貢獻的中青年專家、浙江大學求是特聘教授等。
緒論 歷史化：需要正視的一個重要命題
一歷史化的概念內涵
二 歷史化的學科意義
三 歷史化的內源性資源與文學中國問題
四 敘述框架與研究思路
上編 歷史化的本體構成與知識譜系
章 歷史語境與結構關系
節(jié) 文學歷史化與社會歷史化的結構關系
第二節(jié) 現(xiàn)代學者后期介入及其對當代文學歷史化的影響
第二章 總體圖景與時代特質
節(jié) 整體性：時代征候與獨立追求
第二節(jié) 復雜性：原始景觀與澄明判斷
第三節(jié) 及物性：文獻征信與文本細讀
第三章 主體構架與知識譜系
節(jié) 主流文學發(fā)展軌跡與知識譜系
第二節(jié) 精英文學邏輯運演與知識譜系
第三節(jié) 大眾文學呈現(xiàn)方式與知識譜系
第四章 時空拓展與思考向度
節(jié) 時間拓展：與現(xiàn)代文學歷史的縱向承接
第二節(jié) 空間拓展：與域外文學歷史的橫向關聯(lián)
第三節(jié) 關于檔案制度及在地性問題
第五章 評價機制與評判標準
節(jié) 個案分析之一：怎樣看待朦朧詩崛起的討論
第二節(jié) 個案分析之二：如何評價整體觀的主張與實踐
第三節(jié) 大眾文學三次革命及其評價
第四節(jié) 國獎的評價機制與評判標準
中編 歷史化的主要路徑與研究方法
第六章 述學體：形象自塑與歷史回溯
節(jié) 作為個人的歷史敘述
第二節(jié) 自傳與回憶錄：革命言說與歷史剪輯
第三節(jié) 文案與文案體：創(chuàng)傷記憶與深度描述
第四節(jié) 作家年譜：復雜人生的祛蔽與遮蔽
第七章 經典化：體制運作與典范生成
節(jié) 體制形成與共和國經典生產
第二節(jié) 文學選本：創(chuàng)作傳統(tǒng)延續(xù)與當下思潮浸溉
第三節(jié) 文學教育：知識生產與組織規(guī)劃
第八章 文學史：主流規(guī)約與歷史重建
節(jié) 當代新傳統(tǒng)與歷史沉積
第二節(jié) 編輯介入與創(chuàng)作史
第三節(jié) 文化研究的輻射與鏡鑒
第四節(jié) 作為后史的修訂與再版
第九章 史料收集與整理
節(jié) 史料基本形態(tài)及收集與整理
第二節(jié) 需要處理的幾個關系問題
第三節(jié) 探尋突破與超越之路
第十章 史料甄別與辨析
節(jié) 語境還原下的具體實踐
第二節(jié) 私人性史料的甄別與辨識
第三節(jié) 無法回避的孤證
下編 歷史化相關專題探討
第十一章 歷史化的歷史觀問題
節(jié) 歷史觀之對歷史化的特殊功能價值
第二節(jié) 文學怎樣表達政治
第三節(jié) 文學如何書寫革命
第十二章 歷史化的文學性問題
節(jié) 文學定位：從理論本體凸顯說起
第二節(jié) 純文學研究與文化研究
第三節(jié) 史詩文體與網絡文學的文學性問題
第十三章 歷史化與文學批評
節(jié) 批評為何及如何參與歷史化
第二節(jié) 實踐反證與當下新面向
第三節(jié) 由非虛構寫作引發(fā)的思考
第十四章 歷史化與舊體詩詞
節(jié) 舊體詩詞人史的依據
第二節(jié) 身份群體與多學科研究
第三節(jié) 慣性滑行之后的追問
第十五章 歷史化與知識學養(yǎng)
節(jié) 代際狀況及基本判斷
第二節(jié) 學者知識學養(yǎng)與大學文學教育
第三節(jié) 學者知識學養(yǎng)與批評家的關系
結語 歷史盤點與八個問題的綜合考察
一 八個問題的綜合考察
二 歷史盤點及對局限性的超越之思
附錄一 50后學人與當代文學歷史化研究
附錄二 歷史化內在路徑與父母形象重塑以茅盾、柳青、楊沫子女追述為例
主要參考文獻
后記
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