讀書乃人終身之計，十年樹木，百年樹人。教育之端，莫出其右。

文學是人學，兒童文學可以說是人之初之學。兒童文學脫胎于文學本身，和其他類文學作品在本質意義上并無壁壘分明的界限。但隨著時代的變遷，兒童的群體性越來越明顯，特征性越來越被強調，時至今日，兒童不再是縮小的成人，而是早已成為區(qū)別于成人的獨立群體。與之相對應，兒童文學也不再是成人文學的脫脂產(chǎn)品，其理論體系、創(chuàng)作要旨、審美素養(yǎng)、人物譜系等構成因素早已成型并日趨完善。我們要為廣大兒童量身定制專屬于他們的文學作品，就要在藝術質量和審美標準上將其區(qū)分開來，不可與成人文學視同一律、等量齊觀，如此，才能保證兒童文學的文學屬性。

確實，兒童文學與一般文學之間有著迥然不同的特定要求。兒童不是一個具體而微的成人。 （盧梭教育小說《愛彌兒》）關于兒童文學的創(chuàng)作要旨，魯迅先生曾經(jīng)呼吁：孩子的世界，與成人的截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達。所以一切設施，都應該以孩子為本位。兒童本位可謂兒童文學創(chuàng)作及其相關活動的理論總綱。無論是創(chuàng)作還是閱讀，都應該站在兒童的立場上。因此，一切不深入探究兒童心理，不符合兒童年齡特點、知識結構和審美情趣，不利于兒童身心健康發(fā)展的兒童文學作品，是應該為我們所抵制和摒棄的。

一本好書，滋養(yǎng)一生。好的文學作品對一個人終生閱讀習慣和審美情趣的養(yǎng)成能產(chǎn)生至關重要的影響。作為過來人的我們，有義務承擔起為孩子甄別和遴選的責任選好的兒童文學作品，選適合孩子閱讀的文學作品，選能給孩子帶來心靈洗禮、精神感悟、情感快樂的兒童文學作品。

我們認為，優(yōu)秀的兒童文學作品至少應該具備兩種屬性：，文學屬性；第二，教育屬性。文學屬性保證作品藝術水準高，教育屬性確定其思想不偏頗。二者辯證統(tǒng)一，缺一不可。這是我們衡量文學作品的標準，也是這套書所有作品選擇的標桿。

在兒童文學名家經(jīng)典書系的策劃編撰過程中，我們邀請了著名作家、高校知名文學研究專家、中小學教育專家，從文學屬性和教育屬性兩個角度對本套書進行審定，致力于把本套書打造成中小學生課外閱讀讀物的讀本，讓中小學生在各個領域的專家共同制定的閱讀方案的幫助下，愛上閱讀，學會閱讀，擴大閱讀視野，提高閱讀能力。從一定意義上講，這是一套為老師和學生精心打造的教學方案和閱讀方案。在確定入選作品的時候，我們著重考慮了以下因素：

一、辭章精彩，內容品質上乘。兒童文學名家經(jīng)典書系是一套優(yōu)秀的中外兒童文學原創(chuàng)作品的總匯。我們本著社會效果、藝術質量、對青少年兒童的影響力和受歡迎程度三方面的衡量標準精心挑選入圍作品。其中有歷久彌新的經(jīng)典作品，也有內容創(chuàng)新的年輕佳作。這些作品或是在思想意義上有著卓越建樹，在藝術審美上有著突出作為，是影響中國孩子的文化標桿式的作品，如葉圣陶創(chuàng)作于民國時期的中國本針對兒童編寫的文學作品《稻草人》；或是善于把握時代動向，勇于承擔美學責任，在藝術形式上進行了新的探索的創(chuàng)新型作品，如冰波非常具有美學意境的動物童話《藍鯨的眼睛》。

二、多民族多地域，展示時代風貌。國內外具有一定的歷史價值、認識價值和社會意義的作品，在這套兒童文學名家經(jīng)典書系中均有選入，目的是讓兒童在閱讀時不被狹窄的生活圈和閱讀圈所囿，全景式體驗不同時代的人情風貌。如林海音的《城南舊事》，就是一部充斥了厚重的歷史情懷和懷舊情緒的時代佳作。

三、文體類型齊備，文風別具一格。兒童文學名家經(jīng)典書系是在前人基礎上進行的一次較為齊全、優(yōu)化的兒童文學作品的歸總。沉淀經(jīng)典，張揚個性。那些在語言鍛造和文體上進行了創(chuàng)新性嘗試的作品，在本套書中尤為推崇。如金波的《烏丟丟的奇遇》在詩體小說上進行的創(chuàng)新和探索就值得珍視。

四、名家指導閱讀，文學性教育性兼顧。兒童閱讀套系不應只是兒童文學作品的簡單羅列，那種過度倡導泛式閱讀、文學自由的做法大謬不然。兒童文學名家經(jīng)典書系在選題策劃上具有以下特色：（一）為作品中人物形象設計了圖譜，進行了精當評價；（二）以圖代文，對關鍵情節(jié)進行了提示和分析，以幫助孩子把握閱讀重點，明辨閱讀方向；（三）文中、文后附有人物檔案冊情節(jié)檔案和閱讀要點卡，可作為教師教案之用，另附有一些學生讀后感佳作，可資學生模仿借鑒。三個步驟因勢利導、逐層推進，既能保證孩子汲取原著精華，又不妨礙閱讀的流暢性，且能做到及時回顧和總結，提升閱讀效率。

兒童文學不啻是個大有可為并可發(fā)揚光大的領域，也是個方興未艾，常談常新的話題。我們愿通過編撰兒童文學名家經(jīng)典書系這樣的形式，為兒童文學貢獻綿力，使之在褒貶與奪中獲得持久、良好的發(fā)展，在可期的未來呈現(xiàn)出粲然可觀、本深末茂的景象。