《史海蠡測(cè)/陳家華名師工作室精品文叢》在中學(xué)歷史教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐和中學(xué)生特點(diǎn),對(duì)歷史學(xué)本體的認(rèn)識(shí)、歷史學(xué)基本理論、史料分類、史料認(rèn)知過(guò)程等相關(guān)史學(xué)理論與方法進(jìn)行了解說(shuō),并結(jié)合相關(guān)史實(shí)及歷史圖片對(duì)相關(guān)史學(xué)理論難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。
張志勝,浙江金華人,中**員,陳家華名師工作實(shí)驗(yàn)室。杭州大學(xué)本科,后獲浙江大學(xué)歷史學(xué)碩上學(xué)位。北師大臺(tái)州附中教師發(fā)展中心豐任。曾任教于浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)路橋中學(xué),擔(dān)任歷史教研組長(zhǎng)、科研處副主任、政史地行政黨支部書記等職務(wù)。曾獲浙江省春蠶獎(jiǎng)、臺(tái)州市名教師、臺(tái)州市優(yōu)秀教師、臺(tái)州市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù),現(xiàn)為浙江省教育學(xué)會(huì)中學(xué)歷史教學(xué)分會(huì)理事、中小學(xué)浙派名師培養(yǎng)對(duì)象。
陳家華,浙江溫嶺人,中**員。杭州大學(xué)歷史學(xué)學(xué)士,西南師范大學(xué)教育碩士。臺(tái)州市教育局教學(xué)研究室剮主任、高中歷史教研員。浙江省陳家華名師工作室、臺(tái)州市陳家華名師工作室領(lǐng)銜人。榮獲浙江省特級(jí)教師、臺(tái)州市拔尖人才、市名教師、市優(yōu)秀教育工作者、市直機(jī)關(guān)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。兼任浙江師范大學(xué)歷史教育碩士導(dǎo)師、臺(tái)州學(xué)院兼職教授、長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育學(xué)科專家、浙江省歷史教學(xué)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、浙江省綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)。
陳嬌,浙江天臺(tái)人,杭州師范大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生。榮獲北京師范大學(xué)臺(tái)州附屬高級(jí)中學(xué)青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、北師大臺(tái)州附中青年教師“成長(zhǎng)之星”獎(jiǎng)。現(xiàn)已參與2項(xiàng)浙江省教科院省規(guī)課題研究,參與浙江省精品課程建設(shè),認(rèn)真勤奮,刻苦鉆研,授課深受學(xué)生喜愛。
第一章 歷史本體的探索
第一節(jié) 神秘的克麗奧
第二節(jié) 史學(xué)是一門不折不扣的科學(xué)?
第三節(jié) 歷史是藝術(shù)嗎
第二章 我們認(rèn)識(shí)過(guò)去的依據(jù)
第一節(jié) 何為史料
第二節(jié) 文字史料
第三節(jié) 影像史料
第四節(jié) 口述史料
第三章 求真路上的困惑
第一節(jié) 文字未必全信——李建成例
第二節(jié) 圖像未必全信——以教材插圖為例
第三節(jié) 圖像未必理解——《女史箴圖》(局部)為例
第四節(jié) 真實(shí)的圖像,錯(cuò)誤的結(jié)論——以《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》課例
第五節(jié) 常識(shí)未必可信——以氣候變化為例
第六節(jié) 笑話未必可笑——以中國(guó)證監(jiān)會(huì)為例
第四章 我們依然求真
第一節(jié) 歷史事實(shí)的客觀性問(wèn)題
第二節(jié) 求真不是一個(gè)極點(diǎn),而是一個(gè)過(guò)程
第五章 歷史思維
第一節(jié) 歷史需要思辨性、批判性思維
第二節(jié) 如何培養(yǎng)歷史思維
第六章 歷史需要理解
第一節(jié) 為什么能理解
第二節(jié) 如何去理解
第七章 歷史解釋
第一節(jié) 歷史解釋的本質(zhì)
第二節(jié) 歷史解釋與歷史事實(shí)
第三節(jié) 歷史解釋與歷史客觀性
第八章 當(dāng)下歷史教學(xué)常見的教學(xué)理論和課程論
第一節(jié) 當(dāng)下歷史教學(xué)常見的教學(xué)理論
第二節(jié) 歷史課程論述論
參考書目
后記