第一章 旭明講課
小學(xué)
《聽故事·講故事》教學(xué)實錄
《學(xué)習(xí)打電話》教學(xué)實錄
《學(xué)會邀請》教學(xué)實錄
《講一則笑話》教學(xué)實錄
中學(xué)
《老王》教學(xué)實錄
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實錄
《說說心目中的君子》教學(xué)實錄
鏈接·旭明微談一

第二章 旭明評課
2014年
芳草小學(xué)聽課評課記
從操作與思維層面解讀真語文——評黃厚江《阿房宮賦》
為青年教師提供方向——評同課異構(gòu)《丑石》
聽說讀寫整體推進(jìn)要注意三個問題——評焦麗輝《酸的和甜的》
2015年
一堂“年輕”的真語文示范課——評歐鵬舉《在馬克思墓前的講話》
注意讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)——評胡霜霜《雅舍》
真語文要扣字詞抓文本——評馮藝紅《米老鼠之父》
口語交際要重實效——評周宏《當(dāng)一回小記者》
分析正面人物要有度——評孟慶宇《皇帝的新裝》
這樣的課彌足珍貴——評賈志敏《古文今譯》
胸懷·堅持·改變——評賈志敏《我的發(fā)現(xiàn)》
一個真正的語文人——評賈志敏《我的發(fā)現(xiàn)》
緊扣教材用教材教——評周宏《舉辦一次演講會》
讓學(xué)生學(xué)會想象——評王麗華《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》
分析歷史人物要有自己的觀點——評孟慶宇《空城計》
2016年
語文課的起點是語言——評張大文《為了忘卻的記念》
文言文教學(xué)重在感悟文化——評孟慶宇《鄒忌諷齊王納諫》
生成比預(yù)設(shè)更重要——評張嬌《美麗的呼倫湖》
積累成名師——評張立軍《只有一個地球》
用語來講文，用文來說語——評薛法根《城市與信任》
語文老師要有樸索的真本事——評李世江《詩經(jīng)·豈日無衣》
2017年
把例子舉恰當(dāng)——評李海燕《發(fā)出理性的聲音》
把說明文教合格——評肖理文《太陽》
在字詞句段篇中滲透人文——評唐世俊《和我一樣享受春天》
鏈接·旭明微談二

第三章 旭明檢測
2015年
《學(xué)會觀察》課后檢測
《賣炭翁》課后檢測
《臺階》課后檢測
《用心靈去傾聽》課后檢測
《我的發(fā)現(xiàn)》課后檢測
《我的叔叔于勒》課后檢測
《山居秋暝》課后檢測
《雅舍》課后檢測
《孔融讓梨》課后檢測
《道邊苦李》課后檢測
《鄉(xiāng)愁》課后檢測
《米老鼠之父》課后檢測
《麻雀》課后檢測
《夸父逐口》課后檢測
《楊氏之子》課后檢測
《說說你的朋友》課后檢測
《盧溝橋》課后檢測
《當(dāng)一回小記者》課后檢測
《皇帝的新裝》課后檢測
《古文今譯》課后檢測
《一次體驗活動》課后檢測
《初識徐老師》課后檢測
《圖書館里的小鏡頭》課后檢測
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》課后檢測
《荷塘月色》課后檢測
《虞美人·春花秋月何時了》課后檢測
《走一步，再走一步》課后檢測
《皇帝的新裝》課后檢測
《閱讀與演講》課后檢測
《十五從軍征》課后檢測
《鴻門宴》課后檢測
2016年
《老王》課后檢測
《道士塔》課后檢測
《熱愛生命》課后檢測
《葡萄月令》課后檢測
《琵琶行》課后檢測
《鄒忌諷齊王納諫》課后檢測
《作文也會長大》課后檢測
《十年后的禮物》課后檢測
《藏在漢字里的詩》課后檢測
《花臉》課后檢測
《唯一的聽眾》課后檢測
《姥姥的剪紙》課后檢測
《中彩那天》課后檢測
《說說喜歡的玩具》課后檢測
《說說我印象深刻的一個人》課后檢測
《<論語>六則》課后檢測
《臺階》課后檢測
《烏鴉喝水》課后檢測
《美麗的呼倫湖》課后檢測
《買文具》課后檢測
《湖心亭看雪》課后檢測
《小狗包弟》課后檢測
《記梁任公的一次演講》課后檢測
《愛蓮說》課后檢測
《念奴嬌·赤壁懷古》課后檢測
《網(wǎng)絡(luò)表情符號》課后檢測
2017年
《夸父逐日》課后檢測
鏈接·旭明微談三
附錄一媒體之聲
“網(wǎng)紅”王旭明來南昌了“真”能更火嗎
王旭明：真語文教學(xué)現(xiàn)場不是明星秀
王旭明在成都東城根街小學(xué)“當(dāng)老師”只給自己60分
王旭明成都呼吁：高考語文增加口語交際考試
王旭明：“真語文”不培養(yǎng)大師和專家
教育部前新聞發(fā)言人來杭上語文課看看他說了啥
“真語文”首進(jìn)重慶高�！耙粍t笑話”引起語文教學(xué)求真啟示
附錄二真語文大事記（2012年11月2017年5月）