<<<目錄
緒論
一、緣起依據(jù)
二、文獻(xiàn)綜述
三、概念界定
章中國(guó)播音主持高等教育的歷史沿革
節(jié)中國(guó)播音主持高等教育的研究基礎(chǔ)
一、中國(guó)播音主持高等教育事業(yè)簡(jiǎn)述
二、張頌關(guān)于中國(guó)播音學(xué)發(fā)展階段的梳理
第二節(jié)中國(guó)播音主持高等教育形成期的界定和研究問(wèn)題簡(jiǎn)述
一、播音主持高等教育形成期的界定
二、研究問(wèn)題簡(jiǎn)述
第二章播音主持高等教育的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)
節(jié)社會(huì)功能需求提供播音主持教育的誕生條件
一、社會(huì)功能需求和變化為播音主持教育提供誕生和發(fā)展條件
二、社會(huì)功能需求和變化為播音主持教育提供崗位和人才市場(chǎng)
第二節(jié)社會(huì)群體特征帶來(lái)播音主持教育的教學(xué)特點(diǎn)
一、教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為師生群體的互動(dòng)特性
二、學(xué)生之間的參照群體對(duì)播音主持高等教育影響較大
第三節(jié)社會(huì)文化發(fā)展對(duì)播音主持教育的人文內(nèi)涵提出要求
一、有聲語(yǔ)言是非物質(zhì)文化
二、播音主持的人文內(nèi)涵
第四節(jié)社會(huì)運(yùn)行狀態(tài)影響播音主持教育的生長(zhǎng)速度
一、社會(huì)惡性運(yùn)行讓播音主持教育曲折起步
二、社會(huì)良性運(yùn)行讓播音主持教育高歌猛進(jìn)
第三章社會(huì)形態(tài)與播音主持高等教育
節(jié)意識(shí)形態(tài)建設(shè)創(chuàng)造播音主持高等教育的生存機(jī)會(huì)
一、中華人民共和國(guó)成立后至社會(huì)主義改造基本完成
二、社會(huì)主義改造基本完成至文化大革命結(jié)束
三、十一屆三中全會(huì)至三個(gè)代表重要思想提出之前
第二節(jié)經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)展帶來(lái)播音主持高等教育的成長(zhǎng)動(dòng)力
一、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的依賴政府和按需培養(yǎng)
二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)播音主持教育的有力推動(dòng)
第三節(jié)播音主持高等教育的社會(huì)功能
一、高等教育適應(yīng)與引導(dǎo)社會(huì)的辯證統(tǒng)一
二、播音主持高等教育社會(huì)功能的體現(xiàn)
第四章社會(huì)事業(yè)與播音主持高等教育
節(jié)高等教育發(fā)展對(duì)播音主持高等教育的推動(dòng)
一、人民教育事業(yè)的初步建立
二、社會(huì)主義教育方針的提出
三、教育事業(yè)遭到破壞
四、恢復(fù)高考和研究生教育，建立學(xué)位制度
五、三個(gè)面向和科教興國(guó)
六、高等教育發(fā)展史中的播音主持教育
第二節(jié)廣電媒體變革對(duì)播音主持高等教育的影響
一、中華人民共和國(guó)成立初期的廣電事業(yè)發(fā)展與播音主持教育的
呼之欲出
二、文革時(shí)期廣電事業(yè)異化發(fā)展與播音主持教育一波三折
三、十一屆三中全會(huì)后廣電事業(yè)推動(dòng)播音主持教育迅猛發(fā)展
第五章代表人物與播音主持高等教育
節(jié)播音主持高等教育的專業(yè)啟蒙和基礎(chǔ)建設(shè)
一、左熒播音的第四個(gè)要素
二、梅益播音風(fēng)格應(yīng)該多樣化
三、齊越播音要?jiǎng)诱娓竦?br />四、周殿福藝術(shù)語(yǔ)言發(fā)聲基礎(chǔ)
五、馬爾方培養(yǎng)學(xué)生一專多能
六、徐恒控制和自如的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
七、王璐教學(xué)要因人而異
八、其他重要人物的多維補(bǔ)充
第二節(jié)播音主持高等教育的學(xué)科奠定
一、張頌人活著要立得住，要頂天立地
二、吳郁播音員、主持人要堅(jiān)持先進(jìn)文化的品位和格調(diào)
第六章社會(huì)合力作用下播音主持高等教育的群雄并起
節(jié)社會(huì)合力推動(dòng)群雄并起
一、獨(dú)苗局面逐漸打破
二、群雄并起、良莠不齊
第二節(jié)社會(huì)合力帶來(lái)理論爭(zhēng)鳴
一、關(guān)于主持人的理論爭(zhēng)鳴
二、播新聞和說(shuō)新聞
第七章社會(huì)發(fā)展視角中播音主持高等教育規(guī)律的探索
節(jié)特點(diǎn)和規(guī)律釋義
一、特點(diǎn)和規(guī)律的概念
二、歷史規(guī)律的挖掘
三、立足社會(huì)學(xué)研究歷史的價(jià)值
第二節(jié)播音主持高等教育的特點(diǎn)
一、播音主持高等教育培養(yǎng)目標(biāo)性強(qiáng)
二、選拔和培養(yǎng)人才對(duì)學(xué)生依賴性強(qiáng)
三、培養(yǎng)過(guò)程中教師個(gè)人烙印深刻
四、播音主持高等教育緊密反映和影響時(shí)代
第三節(jié)社會(huì)發(fā)展視角中播音主持高等教育發(fā)展規(guī)律的總結(jié)
一、中國(guó)高等教育的總規(guī)律
二、播音主持高等教育發(fā)展規(guī)律的探索
余論
一、播音主持專業(yè)招生考試改革與學(xué)科定位
二、建立在通識(shí)教育基礎(chǔ)上的播音主持專業(yè)教育
三、小課教學(xué)形式的固守與突破
四、信息技術(shù)發(fā)展對(duì)播音教學(xué)的影響
附錄
一、賈寧訪談實(shí)錄（節(jié)選）
二、吳洪林訪談實(shí)錄（節(jié)選）
三、盧靜訪談實(shí)錄（節(jié)選）
四、張景緒訪談實(shí)錄（節(jié)選）
五、馬桂芬訪談實(shí)錄（節(jié)選）
六、廖炎訪談實(shí)錄（節(jié)選）
參考文獻(xiàn)
后記