《公文式教育:神奇涂鴉書(shū)》針對(duì)5歲以上的兒童設(shè)計(jì),采用了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难驖u進(jìn)法,一邊讓孩子盡情享受涂畫(huà)的樂(lè)趣,一邊建立他們的自信心,同時(shí)提高創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。全書(shū)共分六部分:涂色、裝飾、畫(huà)細(xì)節(jié)、按形狀畫(huà)圖、創(chuàng)意涂畫(huà)、解決問(wèn)題。63個(gè)涂畫(huà)練習(xí),難度不斷增加,越來(lái)越具挑戰(zhàn)性,隨著練習(xí)的深入,孩子的運(yùn)筆能力、繪畫(huà)能力和身體協(xié)調(diào)性都會(huì)得到顯著提高。自由涂畫(huà)能讓孩子的思維變得更活躍,看問(wèn)題的角度也變得更多元。
家有萌娃必入!公文式教育全新推出針對(duì)2歲 低幼兒學(xué)習(xí)的游戲書(shū)!
《公文式教育:神奇涂鴉書(shū)》的特點(diǎn):
本書(shū)依照循序漸進(jìn)法編纂而成,前面的簡(jiǎn)單練習(xí)是為后面解決問(wèn)題而準(zhǔn)備,孩子需要按順序完成每一個(gè)練習(xí),一步一步提高思維能力。
自由涂畫(huà)既允許孩子畫(huà)真實(shí)的事物,也可以畫(huà)想象的事物,從而激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)涂畫(huà)練習(xí)讓孩子意識(shí)到解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),一邊思考一邊尋找答案的過(guò)程,也能讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索的好習(xí)慣。
附贈(zèng)60余張小貓貼紙,可作為完成練習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì),以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
書(shū)中隨處可見(jiàn)的小貼士能為家長(zhǎng)提供更多意見(jiàn)和建議,從而指導(dǎo)孩子順利完成練習(xí)。
什么是公文式教育?
公文式教育是全球較大的一家輔助教育機(jī)構(gòu)之一,并一直走在早教領(lǐng)域前列。60余年來(lái),全球各個(gè)公文式教育中心始終關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng),并不斷幫助孩子們?cè)跀?shù)學(xué)、閱讀方面取得進(jìn)步。
此系列公文式練習(xí)冊(cè)由公文式教育中心專業(yè)老師精心編制,是公文式學(xué)前教育大學(xué)教育體系中的部分課程內(nèi)容。
公文式學(xué)習(xí)法根據(jù)每個(gè)孩子的不同優(yōu)勢(shì)與發(fā)展條件,精心規(guī)劃出不同的教程,能讓孩子們通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練不斷增長(zhǎng)能力,終完全掌握學(xué)習(xí)技巧。
公文式教育能夠幫助全年齡段的學(xué)生掌握各種基礎(chǔ)技能,培養(yǎng)他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并讓他們獲得極大成就感。
公文式教育的創(chuàng)始
60多年前,一位身為教師的父親公文公,編制出一套學(xué)習(xí)法來(lái)幫助兒子小毅提高成績(jī)。在妻子的支持下,他編出了一套完整的練習(xí)冊(cè),他的孩子每天只需練習(xí)20分鐘便可飛速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。這些題目的難易跨度并不大,每一題僅增加一點(diǎn)難度,但小毅通過(guò)這種方式輕松掌握了知識(shí)并且不斷進(jìn)步。令公文先生吃驚的是,小毅在六年級(jí)時(shí)已經(jīng)可以解開(kāi)涉及初步微積分的題目。不久,意識(shí)到此學(xué)習(xí)法重要性的公文先生又編出了提高閱讀能力的輔導(dǎo)書(shū)。現(xiàn)在,這種學(xué)習(xí)法已經(jīng)成為公文式教育中心的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,并由專業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)講授。
公文式教育如何幫助孩子成長(zhǎng)
公文式教育通過(guò)一整套有系統(tǒng)有組織的學(xué)習(xí)教材,確保了每個(gè)孩子都能夠按照各自的步伐輕輕松松地進(jìn)步,同時(shí)還能在學(xué)習(xí)中獲取自學(xué)能力。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們始終能感到:只要敢于嘗試,任何目標(biāo)都是唾手可及的。公文式教育幫助孩子們樹(shù)立起自尊和自信。
公文式教育的特色
公文式學(xué)習(xí)法打破了所有孩子都在同一間教室同一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的傳統(tǒng)教育理念。教育不應(yīng)只是一種單純的大眾化知識(shí)傳播,還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人與人之間存在能力上的差異。公文式學(xué)習(xí)法提倡:讓能力強(qiáng)的孩子盡其所能地前進(jìn);能力弱的孩子則應(yīng)該在他們感到輕松的地方學(xué)習(xí),等到完全掌握以后再繼續(xù)前進(jìn)。不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子超越自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
?公文式指導(dǎo)老師扮演的角色
公文式教育中心的指導(dǎo)老師們并不是傳統(tǒng)意義上的課堂主導(dǎo)人,他們更接近輔助者。他們?yōu)楹⒆犹峁┮环N引導(dǎo)、一種支持和一種鼓勵(lì),由此推動(dòng)孩子前進(jìn),讓孩子們的潛力得到充分開(kāi)發(fā)。同時(shí),在孩子們快速成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程中,教師們也會(huì)產(chǎn)生幫助孩子成功的強(qiáng)烈愿望。
公文式學(xué)習(xí)法:
掌握閱讀、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能;循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
增強(qiáng)自學(xué)能力與自我約束力;多種難度的掌握
讓孩子發(fā)揮出潛力;給予極大成就感
Kumon「公文式」源自日本,于1958年創(chuàng)立,始創(chuàng)人公文公先生為高中數(shù)學(xué)老師,他發(fā)現(xiàn)兒子因失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,成績(jī)退步,遂決定按孩子實(shí)際能力自編教材,效果非常理想!腹氖健菇(jīng)過(guò)多年改善,日臻完善,普及至全球50多個(gè)國(guó)家,并應(yīng)用于不同地區(qū)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,學(xué)生人數(shù)超過(guò)四百萬(wàn)。公文式教育正以其卓越的學(xué)習(xí)效果獲得了世界各國(guó)不同民族的深厚信賴。
涂色
裝飾
畫(huà)細(xì)節(jié)
按形狀畫(huà)圖
創(chuàng)意涂畫(huà)
解決問(wèn)題