本書從高等教育利益相關者的視角出發(fā)，以顧客滿意度和全面質(zhì)量管理理論為分析框架，對我國全日制教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量進行考察，全面分析全日制教育碩士培養(yǎng)存在的問題，并通過系統(tǒng)梳理全日制教育碩士培養(yǎng)院校優(yōu)秀個案及總結美、英、日等國教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)外部保障措施的經(jīng)驗啟示，從政府、全國教育專業(yè)學位教育指導委員會和培養(yǎng)院校三個層面制定出我國全日制教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的保障措施。本書可供從事全日制教育碩士專業(yè)學位研究生教育教學、管理及研究工作的人士閱讀參考。

彭萬英，男，生于1966年4月，沈陽師范大學教師教育學院副教授，華中科技大學高等教育學專業(yè)碩士，主要從事高等教育、教師教育研究。發(fā)表《教師教育實施模式改革研究》等學術論文20余篇，主持全國教科規(guī)劃課題《專業(yè)學位：我國教師教育的發(fā)展路向研究》等8項，出版學術著作2部。唐衛(wèi)民，女，1967年生人，博士，三級教授�，F(xiàn)任沈陽師范大學教育碩士研究生院直屬黨支部書記，高等教育學專業(yè)碩士研究生導師，全國第四屆教育碩士優(yōu)秀教師，兼任全國高等教育院校研究理事會理事、遼寧省高等教育學學會理事，遼寧省教育科學十二五、十三五規(guī)劃立項和結題課題評審專家。研究領域主要為高等教育基本理論研究、高等教育管理、比較高等教育。

目錄
章 緒論
第二章 研究理論基礎
第三章 全日制教育碩士總體分布及調(diào)查設計
第四章 全日制教育碩士調(diào)查概括
第五章 全日制教育碩士培養(yǎng)條件調(diào)查
第六章 全日制教育碩士培養(yǎng)過程調(diào)查
第七章 全日制教育碩士培養(yǎng)成效調(diào)查
第八章 全日制教育碩士培養(yǎng)存在問題及分析
第九章 全日制教育碩士培養(yǎng)個案研究
第十章 全日制教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障措施
參考文獻
后記