教育要面向未來(lái)多變的社會(huì)，要培養(yǎng)具備全球勝任力的學(xué)生。在這樣的背景下, 綜合性、跨學(xué)科的知識(shí)和能力越來(lái)越重要，這也是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)（即品格與關(guān)鍵能力）的重要內(nèi)涵。因此，通過加強(qiáng)跨學(xué)科課程建設(shè)，給學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)歷尤顯重要。國(guó)際上當(dāng)前流行的STEM、STEAM課程，也正是以跨學(xué)科、綜合性作為其重要特征的。

我國(guó)的基礎(chǔ)教育歷來(lái)十分注重學(xué)科課程。雖然學(xué)科課程原本內(nèi)涵著跨學(xué)科的元素（如物理中有數(shù)學(xué)，化學(xué)中有物理，歷史中有地理），但長(zhǎng)期以來(lái)已被固化，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的深化和拓展。近年的課程改革又開始重視綜合性課程和跨學(xué)科課程的開發(fā)，如全國(guó)課程改革中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，上海課程改革中的研究型課程、科學(xué)課程和藝術(shù)課程。但在實(shí)施中，這些課程遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的水平。而且現(xiàn)在看來(lái)，這些課程缺乏了一個(gè)重要內(nèi)容，就是工程教育。工程是科學(xué)、數(shù)學(xué)與技術(shù)等的整合與應(yīng)用，航天工程、生物工程、橋隧工程、建筑工程、菜籃子工程等都是工程。在工程中，必須把設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐能力放在重要位置，這就要求能夠在面臨一個(gè)復(fù)雜的、綜合性的任務(wù)時(shí)，創(chuàng)造性地利用各種手段和方式去完成任務(wù)。在設(shè)計(jì)思維里，系統(tǒng)性思想、以人為本的思想都非常重要。因此，工程教育是跨學(xué)科的，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐能力的一個(gè)很重要的載體，而這正是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

在基礎(chǔ)教育課程改革中，我們首先關(guān)注課程的育人價(jià)值，在今天特別要考慮課程面對(duì)未來(lái)的育人功能。工程教育的缺失會(huì)產(chǎn)生育人的短板，這也是國(guó)際教育界通過反思之后特別重視STEM課程的重要原因。當(dāng)前，加強(qiáng)工程教育已經(jīng)成為國(guó)際共識(shí)。相比之下，我們就更需要努力了。

如何彌補(bǔ)工程教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的薄弱與空白？由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)還沒有理想的中小學(xué)工程教育教材，所以需要學(xué)習(xí)和借鑒。本套中小學(xué)工程教育叢書是從美國(guó)引進(jìn)的，有很多值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)。首先，內(nèi)容系統(tǒng)、完整。書中對(duì)工程學(xué)科有全面、系統(tǒng)的介紹，包括工程設(shè)計(jì)的一般流程，工程建設(shè)相關(guān)的工具、材料、職業(yè)等。書中還結(jié)合具體的工程項(xiàng)目，介紹了物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)在工程問題中的應(yīng)用。其次，它是跨學(xué)段的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，初中階段的學(xué)生用書是《工程學(xué)入門》，高中階段的學(xué)生用書是《工程原理》《工程設(shè)計(jì)導(dǎo)論》，內(nèi)容的難易與梯度都比較合適。第三，語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂，可讀性很強(qiáng)。后，整套書不僅有功能類似傳統(tǒng)教材的學(xué)生用書，還有配套實(shí)踐手冊(cè)，可供學(xué)生練習(xí)、提高。

他山之石，可以攻玉。我希望這套中小學(xué)工程教育叢書的翻譯出版，可以為我國(guó)當(dāng)前的課程改革、教材開發(fā)服務(wù)。希望國(guó)內(nèi)的相關(guān)人士，能夠在此基礎(chǔ)之上，開發(fā)本土中小學(xué)工程教育教材。