本書從中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視角出發(fā)，以提升中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)為目的，全面系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)和技能。
本書共分十個(gè)任務(wù)，按照創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的思路展開：闡述了中職學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想的意義和創(chuàng)業(yè)我能行的理念；介紹了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、時(shí)機(jī)的把握、團(tuán)隊(duì)的組建和策略的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化了校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估、大賽的提升和基地的孵化；突出了社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的兩個(gè)方面——實(shí)體創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。本書教材既立足實(shí)用性，學(xué)用結(jié)合，案例導(dǎo)學(xué)緊扣中職生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際，項(xiàng)目分析銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，具備指導(dǎo)功能，又注重啟發(fā)性，學(xué)思結(jié)合，可以促進(jìn)思維的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情，富有教育意義。
本書即可以作為中職學(xué)生公共素養(yǎng)課程的教材，也可以作為社會(huì)創(chuàng)業(yè)人員的培訓(xùn)教材。

趙玉星，高級(jí)教師，浙江工業(yè)大學(xué)教科學(xué)院客座教師；創(chuàng)業(yè)咨詢師，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，杭州市富陽(yáng)區(qū)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；曾獲杭州市黃炎培杰出教師獎(jiǎng)，浙江省師德先進(jìn)個(gè)人；富陽(yáng)區(qū)富春名師，富陽(yáng)區(qū)名師工作室趙玉星創(chuàng)業(yè)教育工作室主持人。1981年8月參加工作，1992年至今一直在職杭州市富陽(yáng)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)任職。指導(dǎo)學(xué)生參加浙江省中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目一等獎(jiǎng)一次，二等獎(jiǎng)一次，“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)一次，榮獲第十二屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
近十多年來已主編、參編的教材和專著有六部。2002年8月上海交通大學(xué)出版社出版的《職業(yè)·就業(yè)·創(chuàng)業(yè)》教材任編委，2012年7月浙江大學(xué)出版社出版的《創(chuàng)業(yè)教程》教材任編委，2014年5月浙江科技出版社出版的《創(chuàng)業(yè)典范與實(shí)訓(xùn)教程》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例》教材任主編，2018年8月上海大學(xué)出版社出版的《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教程》教材任主編，2009年5月團(tuán)結(jié)出版社出版的《教與學(xué)的嬗變》專著任副主編。
撰寫論文在《杭州職教》《上海教育科研》《浙江省職教通訊》《江蘇教育（職教版）》《職業(yè)教育》（評(píng)論版）等雜志發(fā)表5篇，獲獎(jiǎng)二十多篇。主持并完成3個(gè)省級(jí)課題，1個(gè)國(guó)家級(jí)課題的子課題。教學(xué)成果獲得杭州市人民政府頒發(fā)的教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)二項(xiàng)，杭州市優(yōu)秀職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)二項(xiàng)。