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　　《輔導員應對大學生心理危機指導手冊》共包括九個章節(jié)，遵從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯主線：第一章介紹心理危機基本理論，剖析大學生出現(xiàn)心理危機的成因。第二章從“半專業(yè)心理助人者”的視角，明確輔導員在大學生心理危機干預中的角色、職責和工作重點。第三章剖析容易出現(xiàn)心理危機的學生類型，以及識別大學生心理危機的信號與途徑。第四章講授如何運用工具有效評估大學生心理危機。第五章解讀不同級別心理危機的干預策略與流程。第六章介紹不同心理危機情況下的轉(zhuǎn)介原則與策略。第七章提醒輔導員們在學生心理危機干預工作中需要重視的法律和倫理要求。第八章建議輔導員們在做好工作的同時也做好自我關照。第九章我們通過案例精講的方式呈現(xiàn)大學生心理危機干預的具體過程，為輔導員們提供可以參考的行動指南。附錄部分，我們以問答方式對大學生心理危機干預過程中的常見問題予以呈現(xiàn)，并提供經(jīng)過電話逐一核實后的心理危機常用求助熱線，希望為輔導員們?nèi)粘９ぷ鞯拈_展提供幫助。

　　在大學里，心理教師被一些學生稱為“樹洞”，寓意是可以放心傾訴心事與秘密的人。這背后，承載著大學生們厚重的信任，這份信任是許多高校心理教師職業(yè)幸福感的來源。
　　作為“樹洞”，在行業(yè)內(nèi)大家有一種默契的“怕”：深夜的電話鈴聲，因為那多是學生出現(xiàn)危機的信號。我們并不怕應對危機的苦累，而是害怕面對風華正茂大學生的凋零，那會讓我們的心倏而刺痛且久久難平。
　　與我們有相同感受的，是高校輔導員老師們，他們是與大學生聯(lián)系最緊密、互動最頻繁的高校教師群體。在日常溝通和培訓工作中，我們經(jīng)常聽到輔導員們提出這樣的問題：
　　“如何發(fā)現(xiàn)學生的心理危機，到底有哪些信號？”
　　“輔導員需要在學生心理危機干預中做什么？”
　　“怎樣知道所做的工作是有效的？”
　　“遇到緊急危機的學生，該怎么辦？”
　　“如何與問題學生家長或親屬溝通？”
　　輔導員們的疑問和困惑，讓我們許久之前就萌生一個念頭：能否根據(jù)輔導員工作特點與專業(yè)化成長需求，撰寫一本可以讓輔導員邊看、邊學、邊做、應知應會的心理危機干預工作指導手冊？幫助輔導員們了解心理危機的基本知識技能，在面叉寸學生心理危機時能夠知其然、得其法、盡其能。
　　值得慶幸的是，這個萌生已久的念頭從2016年起有了生根發(fā)芽的機會，2016年，我們有幸作為課題組成員參與到王建中教授承擔的教育部思想政治工作司、高等教育出版社重大專項委托課題“輔導員心理健康教育能力提升培養(yǎng)課程建設”研究工作中。2019年，參加李焰教授主編的《高校輔導員心理健康教育能力培養(yǎng)》一書的編寫，承擔“大學生心理危機應對”一章的撰寫。其后，在北京市委教育工委的大力支持下，“馬喜亭心理援助工作室”成立，成為北京市首批高校名師工作室之一。這個工作室建立的初衷就是探索大學生心理危機早期識別與干預工作模式，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的高校心理危機專家隊伍，進一步把握大學生心理危機發(fā)生特點等。本書是上述課題研究和實踐探索的延伸成果，也銘刻著我們守候初心不斷前行的步履。
　　本書共包括九個章節(jié)，遵從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯主線：第一章介紹心理危機基本理論，剖析大學生出現(xiàn)心理危機的成因。第二章從“半專業(yè)心理助人者”的視角，明確輔導員在大學生心理危機干預中的角色、職責和工作重點。第三章剖析容易出現(xiàn)心理危機的學生類型，以及識別大學生心理危機的信號與途徑。第四章講授如何運用工具有效評估大學生心理危機。第五章解讀不同級別心理危機的干預策略與流程。第六章介紹不同心理危機情況下的轉(zhuǎn)介原則與策略。第t章提醒輔導員們在學生心理危機干預工作中需要重視的法律和倫理要求。第八章建議輔導員們在做好工作的同時也做好自我關照。第九章我們通過案例精講的方式呈現(xiàn)大學生心理危機干預的具體過程，為輔導員們提供可以參考的行動指南。附錄部分，我們以問答方式對大學生心理危機干預過程中的常見問題予以呈現(xiàn)，并提供經(jīng)過電話逐一核實后的心理危機常用求助熱線，希望為輔導員們?nèi)粘９ぷ鞯拈_展提供幫助。
　　在設計和撰寫本書時，我們有幾個樸素的愿望：一是用文字記錄并呈現(xiàn)我們在日常心理危機干預工作中的點滴心得，讓經(jīng)驗深化為理論成果。二是采取簡明平實的文風，不堆砌專業(yè)術語，讓輔導員們覺得易接受、有可操作性。三是在內(nèi)容選取上盡可能貼近輔導員的工作需要，理論結(jié)合案例，并在附錄部分就輔導員心理危機干預工作中的常見具體問題列舉作答，幫助輔導員將這些知識和技能應用到學生工作中。無論這些愿望能否達成，都告訴我們：大學生心理危機干預工作長路漫漫，任重道遠，需不忘初心，不辱使命。
　　最后，再次感謝所有為本書澆筑心血與希望的人們。
　　讓我們攜手，在這條漫漫長路上，有多遠，走多遠。

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