面向“中國(guó)制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究
定 價(jià):65 元
- 作者: 翟希東 著
- 出版時(shí)間:2021/7/1
- ISBN:9787550449770
- 出 版 社:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社
- 中圖法分類:F426.4
- 頁(yè)碼:344
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《面向“中國(guó)制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究》是全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《對(duì)接于“中國(guó)制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究》(DJA160270)結(jié)項(xiàng)成果。通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的研究成果和教育實(shí)踐,科學(xué)界定現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)內(nèi)涵、目標(biāo)及定位,以此為基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化、改革,構(gòu)建面向《中國(guó)制造2025》的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系,并以天津?yàn)槔Y(jié)合現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,針對(duì)相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)新體系應(yīng)用的實(shí)證分析,根據(jù)研究結(jié)果,對(duì)《中國(guó)制造2025》背景下的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)提出科學(xué)合理的意見和建議。
《面向“中國(guó)制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究》主要分為六個(gè)部分:(1)現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵界定;(2)現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特征分析;(3)《中國(guó)制造2025》對(duì)本科人才需求的特質(zhì);(4)對(duì)接于《中國(guó)制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建;(5)對(duì)接于天津現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)實(shí)證分析;(6)對(duì)接于《中國(guó)制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的政策建議。
1 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵
1.1 現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵
1.2 現(xiàn)代本科職業(yè)教育的界定
1.3 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的特征及目標(biāo)
2 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析
2.1 現(xiàn)代本科職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
2.2 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
2.3 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的特點(diǎn)
3 《中國(guó)制造2025》與現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)及其協(xié)調(diào)性分析
3.1 《中國(guó)制造2025》的戰(zhàn)略規(guī)劃與人才需求特點(diǎn)
3.2 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)性分析
3.3 現(xiàn)代本科職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性分析
3.4 《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才需求的特點(diǎn)分析
4 對(duì)接《中國(guó)制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
4.1 三維協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)理分析
4.2 培養(yǎng)目標(biāo)的確定
4.3 課程子體系與教學(xué)子體系設(shè)計(jì)
4.4 實(shí)踐能力培養(yǎng)子體系設(shè)計(jì)
4.5 評(píng)價(jià)子體系設(shè)計(jì)
4.6 保障子體系設(shè)計(jì)
4.7 質(zhì)量控制子體系設(shè)計(jì)
5 對(duì)接《中國(guó)制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)實(shí)證分析
5.1 現(xiàn)代職業(yè)教育微電子科學(xué)與工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)實(shí)證分析
5.2 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)實(shí)證分析
6 對(duì)接《中國(guó)制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的對(duì)策與建議
6.1 宏觀層面
6.2 中觀層面
6.3 微觀層面
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)院校訪談
附錄二 芯片制造行業(yè)核心能力訪談提綱
附錄三 芯片制造行業(yè)核心能力重要性問(wèn)卷
附錄四 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)核心能力調(diào)查問(wèn)卷
附錄五 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才核心能力培養(yǎng)成效調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生版)
附錄六 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才核心能力培養(yǎng)成效調(diào)查問(wèn)卷(實(shí)習(xí)單位版)
附錄七 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才核心能力問(wèn)卷打分結(jié)果