雖然新冠肺炎疫情肆虐全球導致世界經濟低迷，但是我們國家在中央各種改革政策的引導下，逐步形成國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。這個新發(fā)展格局不僅對現(xiàn)行法律制度提出新挑戰(zhàn)，而且對高等教育發(fā)展水平提出新訴求。前者主要體現(xiàn)在相關法律的出臺與修正，近兩年，我們國家相繼出臺了《民法典》《契稅法》《城市維護建設稅法》《鄉(xiāng)村振興促進法》《反食品浪費法》《海南自由貿易港法》《數據安全法》《個人信息保護法》《外商投資法實施條例》《市場主體登記管理條例》等法律法規(guī)，同時又修正了《食品安全法》《廣告法》《刑法》《著作權法》《專利法》等法律制度。后者主要體現(xiàn)在高等教育雙一流建設和六卓越一拔尖人才培養(yǎng)計劃。國家層面相關制度的引導，必然會在地方產生聯(lián)動效應，同時也牽動教師在教學理念、教學手段和教學工具的更新。為此，本編寫組不僅將法律制度融入教材編寫內容當中，而且還調研了地方本科院校教師在籌建一流課程和探索新文科發(fā)展過程中對教材革新的訴求，并結合這些訴求，將地方本科院校探索新文科過程中積累的先進教學經驗，以及地方本科服務地方經濟發(fā)展過程中所形成的教學理念，滲透到本教材的編寫體例之中。
首先是教材內容表達的變化。本書不僅對法律制度進行介紹，而且以知識拓展的形式將相關法律熱點問題與現(xiàn)行政策相結合，進行延展思考。前者主要表現(xiàn)在，除了將《專利法》等部門法的法律制度進行介紹之外，還將《民法典》及相關司法解釋的法律變化貫穿至每一個章節(jié)中，并進行了體系化的思考。以《民法典》的懲罰性賠償為例，共有四處規(guī)定了懲罰性賠償制度：一是第179條的民事責任中增設了法律規(guī)定懲罰性賠償的，依照其規(guī)定的表達；二是第1185條增加了知識產權侵權責任的懲罰性賠償規(guī)定；三是第1207條再次強調缺陷產品侵權的懲罰性賠償制度；四是在第1232條明確規(guī)定環(huán)境及生態(tài)污染侵權的懲罰性賠償責任。這四處規(guī)定分別涉及經濟法導論產品質量法消費者權益保護法專利法商標法等章節(jié)內容，編者從制度體系化視角分別在各章節(jié)對懲罰性賠償進行介紹與剖析。后者主要表現(xiàn)在，與法律制度有關的政策進行拓展思考，以外商投資法"為例，不僅介紹《外商投資法》等相關法律制度，而且將《商務部關于圍繞構建新發(fā)展格局做好穩(wěn)外資工作的通知》《國家鼓勵發(fā)展的內外資項目確認書》《鼓勵外商投資產業(yè)目錄（2020年版）》等政策融入其中，引導學生分析相關政策對外商投資準入負面清單制度的影響，并引導學生結合政策變化對《海南自由貿易港法》等法律制度進行拓展思考。
其次是教材體例設計的創(chuàng)新。不僅將新文科等創(chuàng)新教學理念融入，而且在教材章節(jié)布局上，盡量將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的法律法規(guī)編寫其中，以滿足高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。前者主要表現(xiàn)在將《新文科建設宣言》政策理念融入教材之中，突破以往教材單純說教形式，設置案例分析、課堂思考、知識點檢驗和知識拓展等多種表達形式，聚焦社會對特色法律人才的需求，引導學生將其他學科與法學進行深度融合思考，滿足學科專業(yè)交叉發(fā)展需求，使學生在學習過程中漸進參悟文科的立德、立功、立言以及文以載道的功能。后者主要表現(xiàn)在增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律內容。結合《中國制造2025》《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造雙創(chuàng)升級版的意見》等國家引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，不僅對2022年生效的《市場主體登記管理條例》進行針對性介紹，而且在企業(yè)法、物權法律制度、合同法律制度、《反不正當競爭法》《反壟斷法》《商標法》《專利法》和《稅法》等部門法的課后實訓中，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，使學生不僅能夠理論聯(lián)系實踐，而且做到活學活用和學以致用。
后是教材表現(xiàn)形式上的突破。增設互聯(lián)網 的新形態(tài)二維碼模式，突破紙質教材的物理空間局限，在互聯(lián)網上無限延展教材空間。主要體現(xiàn)在兩方面。一是各章在介紹法律知識的同時，將案例分析、課堂討論、案例分析、知識點檢驗等靈活多樣的知識運用手段及知識檢驗方式穿插其中，并以紙質形式展現(xiàn)，同時將答案以二維碼形式體現(xiàn)。物理時空的不同展現(xiàn)模式，使學生能夠針對個人對知識掌握的情況，方便快捷地找到相關答案，增加了學習的自主能動性，又考核了學生靈活運用知識的能力。二是各章節(jié)以二維碼的形式設置習題、實訓材料和實訓要求，方便師生隨時檢測知識點的掌握情況，同時增強學生的實操能力。
本教材的編者來自地方本科院校，且編者所在的地方院校都擁有省級校外實踐基地，部分編者被評為省級優(yōu)秀教師、校級教學名師和優(yōu)秀教師，他們中有教師主持多項省部級教改課題，且所主講的課程被評為省級精品開放課程和省級一流本科課程。他們將授課實踐中的教學經驗和理論融入教材編寫之中，使本教材契合地方高校所進行的雙一流和應用型等服務地方社會經濟發(fā)展的教學改革需求。
本教材由大連醫(yī)科大學榮振華和大連財經學院劉怡琳擔任主編，其他編輯人員按照分工比重排列如下：大連財經大學李曉燕編寫第十章、第十一章和第十三章；大連醫(yī)科大學榮振華編寫第二章、第三章和第十二章；大連財經學院劉怡琳編寫第六章、第七章、第八章和第九章；大連醫(yī)科大學畢琳琳編寫第五章；大連財經學院蘇曉宇編寫第四章；大連科技學院崔格豪編寫章。
本書的編寫得到了清華大學出版社相關編輯的大力支持，尤其左玉冰編輯對本書的編寫提供了許多中肯的建議并參與了本書的整體策劃，在此表示衷心的感謝。在本書編寫過程中，本編寫團隊還借鑒并參考了國內外相關書籍和論文，在此也發(fā)自內心地向這些作者致以謝意。同時，感謝于治慧、夏夢馳、田景源、李妍波和于瑋銘同學對本書后期校對的付出。由于編者水平有限，書中難免有錯誤和不妥之處，懇請讀者批評指正。

榮振華