本書是在第1版的基礎上進行修訂的，按照以學生為中心、學習成果為導向，促進自主學習的思路進行結構開發(fā)與設計，將企業(yè)崗位（群）任職要求、職業(yè)標準、工作過程或產品作為主體內容，將以德樹人、課程思政有機融合到教學內容中，提供豐富、適用和引領創(chuàng)新作用的多種類型立體化、信息化課程資源，以實現(xiàn)教材多功能作用并構建深度學習的管理體系。
在編寫過程中，編者對課程內容進行了系統(tǒng)化、規(guī)范化和體系化設計，按照信息化 課證融通 企業(yè)文化 課程思政 工匠精神多位一體模式進行策劃設計。
與第1版相比，此次修訂增加了新的內容，比如混合加工機床的知識；刪除了一些不常用的內容，比如進給驅動的分類，并對一些知識點進行了調整。
本書通過理念和模式創(chuàng)新形成了以下特點和創(chuàng)新點：
1)基于崗位知識需求，系統(tǒng)化、規(guī)范化地構建課程體系和教學內容。
2)通過多位一體表現(xiàn)模式和教、學、做之間的引導和轉換，強化在學中做、做中學，以提升崗位管理能力。
3)針對學生的群體特征，以可視化內容為主，通過電路圖、邏輯圖、二維碼等形式表現(xiàn)學習內容，培養(yǎng)學生的興趣和信心，提高學生自主學習的效率。
本書注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對操作規(guī)范、安全操作、職業(yè)標準、環(huán)境保護、人文關懷等知識的有機融合，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。
本書由韓鴻鸞、孫永偉任主編，于治策、劉祥坤、徐惠云任副主編，曲善珍、王吉明、叢培蘭參與編寫。全書由沈建峰主審。
在編寫過程中編者參閱了有關資料，得到了威海天諾數控機械有限公司、威海聯(lián)橋仲精機械有限公司、豪頓華工程有限公司、山東立人能源科技有限公司、威海華東數控機床有限公司相關專家的指導與支持，在此一并表示謝意。
由于編者水平有限，書中不足之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正。

編者