《職通英語》系列教材自2014年出版以來，以“貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，全面推進中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育銜接，打造中、高職英語學習的完整體系”為目標；以“培養(yǎng)學生在職場環(huán)境下運用英語的基本能力，特別是聽說能力，同時，提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力”為編寫目的；以體系化的“基本素質(zhì)模塊+行業(yè)模塊”教材套系設計與課程解決方案、立體化課程資源配套以及“突出真實職場環(huán)境下的英語應用能力培養(yǎng)”為鮮明特色，深受全國高職院校師生好評，并經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定，入選“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。
　　教材推出后，為積極響應國家教育信息化號召，有效提升高職高專外語教學質(zhì)量，打造“線上+線下”的外語教學生態(tài)，我們又分別針對《職通英語學生用書》的1～3冊，開發(fā)了《職通英語》的系列慕課：“高職公共英語（一）”“高職公共英語（二）”和“高職公共英語（三）”。該系列課程以情景教學和任務型教學貫穿全程；教師的講解深入淺出，注重中西文化的融合與對比分析，力圖幫助學生在多元互動中不斷獲得語言學習的成就感，提高語言學習效率。該系列數(shù)字課程上線教育部愛課程“中國大學慕課”平臺（https：//www.icoursel63.org）之后，作為平臺上第一門高職高專公共英語課程，受到了高校師生的普遍贊譽，并被評為“2017年國家精品在線開放課程”。2019年，該系列課程還上線了中共中央宣傳部學習強國平臺（https：//www.xuexi.cn），學生可以在手機APP上“視頻學習”的“慕課”頻道中搜索課程自主學習。
　　當前，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》與《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》已進入收官階段，隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》的陸續(xù)出臺，以及“立德樹人”“文化自信”和“講好中國故事”等政策導向的不斷加強，職業(yè)教育外語教學面臨重大的機遇和挑戰(zhàn)。有鑒于此，結(jié)合《職通英語》及其網(wǎng)上慕課在線下和線上教學過程中所收到的大量師生反饋和建議，我們對《職通英語》系列教材進行了修訂，具體工作主要體現(xiàn)在以下三個方面：
　　1.針對高職高專院校公共外語課時減少的現(xiàn)狀，調(diào)整單元練習，增加單元語言點的復現(xiàn)率，貫徹高職高專英語“學一點”“用一點”“會一點“的精神，通過聚焦語言點來實現(xiàn)“降低強度、減量增效”的目標。
　　2.跨文化意識培養(yǎng)是外語教學的重要方面。本次修訂進一步調(diào)整了單元內(nèi)部文化知識的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)和比例，遵循“以我為主”的宗旨，中外文化知識比例大致為3：2。此外，中外文化知識交替呈現(xiàn)，避免了傳統(tǒng)英語教材一味介紹西方文化以至于比重失衡的現(xiàn)象。教材力圖向?qū)W生傳遞這樣的信息：文化的差異和文明的融合是人類發(fā)展大勢所趨，文化因交流而多彩，文明因互鑒而豐富；文明的互鑒共榮、相互包容，是推動人類文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力。本次修訂更加突出了《職通英語》“綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識的培養(yǎng)并重”的特色，使學生在潛移默化的文化學習中堅定“文化自信”，在國際交流中能自覺地以“講好中國故事”為己任，在跨文化溝通中言之有物。
　　3.為了方便學生自主學習，我們在每個單元的課文、聽力活動和口語活動處附有二維碼，學生可隨時掃碼獲取相應音頻資源。另外，還可掃描以下二維碼批量下載該分冊所有學習資源。