《新編護理英語》是根據(jù)教育部于2020年3月頒布的《中等職業(yè)學校英語課程標準》中“職業(yè)模塊”的要求、《中等職業(yè)學校和五年制高職護理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導方案》的內(nèi)容和職業(yè)學校護理英語的教學現(xiàn)狀編寫的，它既符合新時期醫(yī)療市場護理行業(yè)的社會需求，也符合匡I家對護理行業(yè)專業(yè)人員的整體規(guī)劃目標。學生在《英語（基礎(chǔ)模塊）》學習的基礎(chǔ)上，可以通過本教材進一步學習英語語言知識和護理相關(guān)的文化知識，提高在護理行業(yè)中運用英語進行交流的能力，并在學習中感知中外思維間的差異，進一步提高大家的服務(wù)意識和人文素養(yǎng)。我們也希望大家能在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習能力，成為具有正確價值觀和職業(yè)觀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
　　21世紀健康需求的變化要求護理人員不僅要有良好的生物醫(yī)學和護理學方面的知識，還要有足夠的人文和社會科學方面的知識。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷繁榮發(fā)展、國際交流與合作的日益增加以及社會文化等領(lǐng)域的進一步開放，國際護理行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、職業(yè)技能培訓以及對護理行業(yè)從業(yè)人員的需求已經(jīng)對我國護理專業(yè)教育體系產(chǎn)生了一定的影響。護理專業(yè)人員對英語的需求也與日俱增。
　　《新編護理英語》貫徹“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的辦學思想，以提高護理專業(yè)學生英語實際交際能力為目標，堅持“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以市場需求為依據(jù)，以學生為主體，適應(yīng)護理行業(yè)發(fā)展”的基本原則，按照職業(yè)院校學生畢業(yè)后所從事的護理工作的流程，通過模擬場景的創(chuàng)設(shè)、真實地道的語言，培養(yǎng)學生在護理工作中運用英語進行溝通的基本能力。
　　《新編護理英語》的教學對象是職業(yè)院校護理專業(yè)學生及對護理英語有興趣的醫(yī)療衛(wèi)生人員，或者具有同等水平的自學者。
　　《新編護理英語》通過護理人員在護理過程中與病人、病人家屬、醫(yī)生等溝通的一系列對話、故事或片段，架構(gòu)一座護理專業(yè)與英語課程之間的橋梁。本教材側(cè)重聽說技能的訓練，培養(yǎng)護理專業(yè)學生實際運用英語的能力，為進一步學習和提高英語水平打下良好的基礎(chǔ)，在一定程度上增加學生的就業(yè)競爭力，拓展就業(yè)機會，更好地實現(xiàn)個人發(fā)展。
　　《新編護理英語》包括15個單元，可以安排1—2個學期使用。單元基本框架如下：
　　● Lead-in
　　此部分的看圖說話訓練是一個熱身（warm-up）活動，緊密結(jié)合本單元的話題，激活學生的相關(guān)知識，為學習本單元的內(nèi)容做準備。
　　●Tasks
　　每個單元的教學內(nèi)容由8個既相互關(guān)聯(lián)又相對獨立的任務(wù)（Tasks）組成，8個任務(wù)以單元主題為線索。單元主題下又有兩個分話題，內(nèi)容涉及護理過程中最常見的場景或情境。每個分話題包括4個教學任務(wù)。第1—7個任務(wù)都是圍繞護理英語聽說訓練而設(shè)計，第8個任務(wù)是一個閱讀訓練。
　　● 輕松一刻
　　一則與醫(yī)療護理相關(guān)的幽默或笑話，學習之余，為學生提供一個放松的環(huán)境。
　　《新編護理英語》教學設(shè)計特色：
　　1.在語言教學理念上，一方面通過大量情景對話或片段提供相當?shù)恼Z言輸入（languageinput），為學生營造一定的語言環(huán)境；另一方面，強調(diào)學生語言輸出（language output）的重要性，要求學生做到聽說有機結(jié)合，“做中學” （learning by doing）。
　　2.選材力求突出職業(yè)性，對話練習緊密結(jié)合護理崗位的工作過程，強調(diào)語言交際的真實性、交互性和時代感。以中心人物（護理人員、病人、病人家屬、醫(yī)生）為對話交流主體，貫穿護理工作實際，設(shè)置模擬護理場景，創(chuàng)設(shè)一系列的小故事或語言交際片段，語言情景真實地道，便于激發(fā)學生學習積極性。
　　3.針對教材使用范圍廣、學生差異大的特點，教材在設(shè)計上采用“基于任務(wù)”的教學方法（task-based methodology），教學內(nèi)容以一系列教學任務(wù)（tasks）的形式展現(xiàn)。學生可根據(jù)自身水平，選擇相應(yīng)活動。
　　4.在詞匯學習上，練習活動中出現(xiàn)的詞匯一般編排在其出現(xiàn)位置的右側(cè)，順序排列。漢語釋義一般只提供生詞所在語境中的含義。這樣有利于學生將大量的生詞分批處理，逐個消化吸收。書末還附有全書的詞匯表，并在詞匯釋義上進行適當補充，以便師生對詞匯的進一步理解和查閱。
　　5.活動版式設(shè)計活潑，不拘一格。圖文并茂，趣味性強。
　　本書由中央廣播電視大學劉占榮擔任主編。廣州市教育局教學研究室陳詠擔任副主編，參加編寫的還有史作政、孔凡紅、朱玉婷。本書參考了高等教育出版社出版的《護理英語》的基本框架和部分內(nèi)容，在此特別鳴謝參與其編寫的朱宏梅、李惠娟、張欣碩、張曉明、曾海蘋、朱金江、焦莉萍、羅渝、岑慧紅。本書在編寫過程中曾在北京市衛(wèi)生職業(yè)學院試用，廣州市教育局教學研究室和武漢市教育科學院對本教材的編寫工作給予了大力支持，在此一并表示感謝。
　　掃描鄭重聲明頁上的二維碼或訪問二維碼下方的鏈接，可以查看并下載本書配套的錄音及教學資源。
　　由于編者水平有限，編寫時間倉促，書中疏誤處，敬請讀者批評指正。