緒論 有效教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)
第一章 以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)
第一節(jié) 以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的界定
第二節(jié) 以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的理論依據(jù)
第三節(jié) 以信息技術(shù)為載體的探究式教學(xué)的原則與措施
第四節(jié) 探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究分析
第五節(jié) 教學(xué)片段“多邊形內(nèi)角和”“鑲嵌”
第二章 “問題—探究型”網(wǎng)絡(luò)課的問題情境設(shè)計(jì)
第一節(jié) 探究問題概念的界定與選擇原則
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課程探究問題的類型
第三節(jié) 問題情境的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境的策略
第三章 課堂換位教學(xué)與有效激勵(lì)策略
第一節(jié) 初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)中的師生角色問題
第二節(jié) 課堂換位教學(xué)讓學(xué)生站在課堂中央
第三節(jié) 課堂換位教學(xué)構(gòu)建新型師生關(guān)系
第四節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)的方法
第四章 初中生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 歸納錯(cuò)因，有效改錯(cuò)
第二節(jié) 故意出錯(cuò)，變廢為寶
第三節(jié) 糾錯(cuò)行動(dòng)，貴在自主
第四節(jié) 梳理錯(cuò)題，反思提升
第五章 基于大數(shù)據(jù)的試卷講評(píng)課的教學(xué)模式
第一節(jié) 基于大數(shù)據(jù)的試卷講評(píng)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 基于大數(shù)據(jù)的試卷講評(píng)課的教學(xué)探索過程
第三節(jié) 基于大數(shù)據(jù)的試卷講評(píng)課的特征及理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 基于大數(shù)據(jù)的試卷講評(píng)課的教學(xué)實(shí)施操作
第六章 有效課堂教學(xué)的校本研修
第一節(jié) 正確理解校本研修
第二節(jié) 校本研修的對(duì)比思考
第三節(jié) 校本研修的困境及解決辦法
第四節(jié) 以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)開展常態(tài)校本教研
第五節(jié) 校本研修的活動(dòng)感悟
第七章 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)課例反思
第一節(jié) “平行四邊形判定”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
第二節(jié) “勾股定理逆定理”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
第三節(jié) “等腰三角形”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
第四節(jié) “正比例函數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
第五節(jié) “網(wǎng)格問題初探”教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析
后記