語(yǔ)文核心素養(yǎng)與經(jīng)典閱讀

中華人民共和國(guó)建國(guó)幾十年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由“語(yǔ)文教學(xué)大綱”到“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”再到“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的三級(jí)跳遠(yuǎn)。如果說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)大綱”解決了森林的每棵樹(shù)是什么的問(wèn)題：那么，“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”就解決了由樹(shù)成林的整體觀；而“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”則解決了樹(shù)如何成林，成林后有什么用處的大問(wèn)題。

在“語(yǔ)文教學(xué)大綱”時(shí)代，解決一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的重要任務(wù)，于是一篇篇文章被貼上無(wú)數(shù)的知識(shí)標(biāo)簽，在課堂上被一一肢解，學(xué)生被灌輸了無(wú)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)卻“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”�！罢Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒布實(shí)施，讓中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)了一大步，真正把語(yǔ)文教學(xué)放在“課程”里整體思考，整體設(shè)計(jì)教學(xué)思路，將知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體統(tǒng)籌安排，但其目標(biāo)卻語(yǔ)焉不詳或無(wú)法操作而終“形似而實(shí)不是”�！罢Z(yǔ)文核心素養(yǎng)”是在全面落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)下提出來(lái)的，旨在通過(guò)語(yǔ)文自有的能為當(dāng)代合格青少年的成長(zhǎng)過(guò)程提供必要的養(yǎng)料和條件。

什么是“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”?北京師范大學(xué)資深教授王寧認(rèn)為：語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建起來(lái)、并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)品質(zhì)；是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力、思維方法和思維品質(zhì)，是基于正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的審美情趣和文化感受能力的綜合體現(xiàn)。簡(jiǎn)言之，語(yǔ)文核心素含四個(gè)主

題詞，即語(yǔ)言、思維、審美和文化。

我們?yōu)槭裁匆�閱讀經(jīng)典，如何閱讀經(jīng)典，它和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有什么關(guān)系?

木心說(shuō)，閱讀經(jīng)典無(wú)非就是讓我們找到了一個(gè)制高點(diǎn)。我們可以站在這個(gè)制高點(diǎn)上，去回首我們的過(guò)去的經(jīng)歷，評(píng)判我們的得失；也可以更加開(kāi)闊的視野瞭望世界，“極目楚天舒”。這說(shuō)明“讀什么”比“怎么讀”更為重要。

中外經(jīng)典繁多。中國(guó)古代文學(xué)是一座寶庫(kù)，但需要掌握一定的知識(shí)和能力，需要有適合的導(dǎo)讀和。中國(guó)當(dāng)代文學(xué)由于還需要時(shí)間的沉淀、批判與選擇。而中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)由于離我們不太遙遠(yuǎn)，且由于其所處時(shí)代的特殊性，給我們的閱讀提供了多種可能性。因此，在幾年前“經(jīng)典閱讀與語(yǔ)文教育”課題被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)，課題組就鎖定中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典作為研究對(duì)象。這些經(jīng)典，不僅有二十世紀(jì)二三四十年代沖破鐵屋子的吶喊，落后與苦難下的堅(jiān)守，民族存亡的抗?fàn)�，也有中華人民共和國(guó)成立的喜悅和投身火熱建設(shè)中的豪情，其家國(guó)情懷無(wú)不令人動(dòng)容。通過(guò)閱讀這些經(jīng)典，學(xué)們的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，積累語(yǔ)言并內(nèi)化，提升自己的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；學(xué)們批判與發(fā)現(xiàn)精神，自己的思維發(fā)展與提升；學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)作家們的作品，培養(yǎng)自己的審美鑒賞與創(chuàng)造能力；學(xué)們對(duì)中外文化容、借鑒、繼承，加強(qiáng)自己對(duì)文化的傳承與理解。

后借用我國(guó)作家王蒙先生的話與讀者共勉：讀書(shū)的亮點(diǎn)在于照亮生活，生活的亮括積累智慧與學(xué)問(wèn)。生活與讀書(shū)是互見(jiàn)、互證、互相照耀的關(guān)系。書(shū)沒(méi)有生活那么豐富，但是應(yīng)該更集中了光照與穿透的能力。不做懶漢，不做儒！用腦閱讀，用心閱讀！用閱讀攀登精神的高峰！