走進(jìn)書(shū)香校園，共享閱讀盛宴
    王蕾
    有一個(gè)關(guān)鍵詞在新世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)教育，尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域頻頻出現(xiàn)，那就是——閱讀。
    □□教育專家說(shuō)閱讀在□□的教育培養(yǎng)中占有重要的位置；□□文學(xué)專家說(shuō)閱讀對(duì)□□的審美情感的培養(yǎng)至關(guān)重要；□□心理專家說(shuō)閱讀對(duì)□□心理的健康發(fā)展有著不容忽視的促進(jìn)作用……但是當(dāng)閱讀的重要性已成為不爭(zhēng)的事實(shí)之后，接下來(lái)的問(wèn)題便是：到底應(yīng)該讀什么才能有效提升□□的閱讀能力呢？
    □□閱讀的內(nèi)容既要追求量，也要講究質(zhì)。換言之，□□讀書(shū)一方面要讀得多而雜，另一方面又要讀得精而專。多而雜的閱讀靠家長(zhǎng)為孩子提供品種豐富的讀本就能實(shí)現(xiàn)，但精而專的閱讀則需要專業(yè)的閱讀指導(dǎo)。
    “名校精品校本閱讀讀本”叢書(shū)正是“首都師范大學(xué)名校精品校本閱讀課程研究”課題組集合國(guó)內(nèi)重要的閱讀名校為處于小學(xué)階段的□□提供的一套系統(tǒng)、專業(yè)的閱讀讀本。
    本套叢書(shū)作為專門為中國(guó)小學(xué)生研制的精品閱讀系列讀本具有以下特點(diǎn)：
    一、研制團(tuán)隊(duì)專業(yè)。本套叢書(shū)以□□閱讀知識(shí)體系為理論支撐，由“首都師范大學(xué)名校精品校本閱讀課程研究”課題組集合國(guó)內(nèi)知名閱讀名校合作研制。首批入選的三所學(xué)�！�—清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京大學(xué)附屬小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬小學(xué)均為目前在國(guó)內(nèi)的小學(xué)教育領(lǐng)域具有較高知名度的閱讀名校，參與讀本編寫的一線教師也是各學(xué)校具有豐富閱讀教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師或?qū)W科帶頭人。
    二、編排注重實(shí)踐性。叢書(shū)涵蓋的三所學(xué)校的校本閱讀讀本均立足于各校的閱讀教育實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)試用、修訂而梳理定型，是真正立足實(shí)踐的科學(xué)研發(fā)。尤其是本套叢書(shū)作為各校實(shí)踐的校本閱讀教材，已經(jīng)通過(guò)多年的學(xué)生閱讀實(shí)踐，充分證明了本套讀本的生命力。
    三、內(nèi)容呈現(xiàn)特色性與經(jīng)典性相結(jié)合。清華附小以整體閱讀為理念，讀本糅合趣味語(yǔ)文知識(shí)、經(jīng)典詞句歌賦、現(xiàn)代名家名篇等；北大附小以國(guó)學(xué)閱讀為理念，讀本囊括了中國(guó)歷代經(jīng)典古詩(shī)古文，并配以精確的注釋與優(yōu)美的賞析；首師大附小以傳統(tǒng)文化啟蒙閱讀為理念，讀本創(chuàng)新性地系統(tǒng)編排了中國(guó)歷代精彩的對(duì)聯(lián)，并配有各種有趣的對(duì)聯(lián)故事。三所學(xué)校的讀本各有側(cè)重，特色分明。
    四、叢書(shū)內(nèi)容活潑，充滿趣味性。本套讀本無(wú)論是從內(nèi)容的編排，還是選文的確定，都以□□為本位，尊重□□的閱讀趣味，并有引導(dǎo)性地指導(dǎo)□□從生動(dòng)活潑的內(nèi)容中吸取文化的力量。
    實(shí)踐表明，小學(xué)階段是一個(gè)發(fā)展□□閱讀能力、提升□□閱讀興趣的重要階段。在我國(guó)全民閱讀快速發(fā)展的今天，□□閱讀活動(dòng)也正在學(xué)校、家庭和社會(huì)中深入推進(jìn)。讓我們攜手為□□創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)有效的書(shū)香氛圍，從這套精品校本閱讀讀本出發(fā)，走進(jìn)書(shū)香校園，共享閱讀盛宴。
    （王蕾，北京師范大學(xué)文學(xué)博士，首都師范大學(xué)副教授，中國(guó)□□文學(xué)研究會(huì)理事，中國(guó)□□文學(xué)教育研究中心秘書(shū)長(zhǎng)）
    首師大附小校長(zhǎng)的話
    血脈相承，知行合一
    宋繼東
    對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的藝術(shù)形式，過(guò)去的小學(xué)生接觸中華文化往往是從學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子開(kāi)始的。它是根據(jù)我國(guó)方塊字一字多義、一字多音的特點(diǎn)，吸取了古代詩(shī)詞歌賦對(duì)偶押韻、講究平仄及各種修辭方法，又采用民間喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，傳統(tǒng)書(shū)法的造型藝術(shù)等形成的獨(dú)特文化品種。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，韻律協(xié)調(diào)，讀起來(lái)朗朗上口，寫出來(lái)形式美觀，具有一種獨(dú)特的藝術(shù)美。它是中華□□智慧的結(jié)晶，中華文化遺產(chǎn)的精粹。
    作為中華□□傳統(tǒng)文化的一種形式，對(duì)聯(lián)有著輝煌的過(guò)去，也有著燦爛的今天。奇聯(lián)妙對(duì)就像一條潺潺的溪流，承載著中華□□的智慧流向未來(lái)，滋潤(rùn)著炎黃子孫的心靈，綿延千年，縱橫八方。
    有的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入航天時(shí)代了，沒(méi)有必要學(xué)這些平仄對(duì)仗的古老之學(xué)，這是一種偏見(jiàn)。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化既是中國(guó)的驕傲，也是全人類的共同財(cái)富。教育要面向未來(lái)、就要與時(shí)俱進(jìn)，具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。同學(xué)們只有深深地了解中國(guó)國(guó)情，傳承□□精神，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提升全面修養(yǎng)，才能使我們中華□□永遠(yuǎn)自立于世界□□之林。
    同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校，一切都在打基礎(chǔ)。全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)是我們?nèi)�社�?huì)的期望。首師大附小在堅(jiān)持教育創(chuàng)新、深化教育改革的過(guò)程中，注重國(guó)學(xué)啟蒙、打造書(shū)香校園，目的在于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，文學(xué)修養(yǎng)的錘煉。而我們推出這套校本讀物也正是為了引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)神奇的世界，繼承珍貴的文化遺產(chǎn)，在學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)、怡情傳趣中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、陶冶道德情操，堅(jiān)實(shí)文化基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展，既學(xué)知識(shí)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。
    學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)難不難？說(shuō)難也難，因?yàn)榧热皇侵腥A文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，必然博大精深；說(shuō)不難也不難，因?yàn)槭郎蠠o(wú)難事，就怕有心人。我們希望同學(xué)們學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)重在理解和欣賞，以普及知識(shí)為基本點(diǎn)，以熱心創(chuàng)作為創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)興趣，陶冶心靈，逐步形成海納百川的氣度，淀積千里的修養(yǎng)，在心靈深處深深的埋下□□精神的種子，使自己的成長(zhǎng)多一份人文底蘊(yùn)，多一份儒雅之氣。
    讓我們走進(jìn)對(duì)聯(lián)的奇妙世界，一起去享受思想與藝術(shù)的盛宴、一起學(xué)做有文化品位的中國(guó)人！
    （宋繼東，曾任中國(guó)少年先鋒隊(duì)第五次全國(guó)代表大會(huì)委員會(huì)委員，現(xiàn)任首都師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物，北京市百杰校長(zhǎng)，北京市優(yōu)秀青年教師，北京市教書(shū)育人先進(jìn)等獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。）