百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育部等五部門2018年印發(fā)的《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》中提到，教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉。2020年版《大學英語教學指南》指出，“大學英語教學應堅持分類指導、因材施教的原則，體現(xiàn)學校特色”�！稁煼队⒄Z》正是在上述行動計劃發(fā)布背景下，依據(jù)《大學英語教學指南》精神，為落實“大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)能力”這一要求所開發(fā)的一本針對師范院校大學英語教學需求的教材。本教材是重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃年度規(guī)劃課題《教師培訓團隊培訓中APAR立體化模式的建構(gòu)和實踐研究》（課題編號2017-JJ-05）的成果。
　　內(nèi)容介紹
　　本教材定位為師范院校大學英語拓展教材，主要滿足《大學英語教學指南》中提高目標和發(fā)展目標的教學要求，使用對象為師范院校非英語專業(yè)本科生或研究生。教材以英語的實際使用為導向，以培養(yǎng)師范院校學生的英語應用能力為重點。針對高等院校師范教育任務(wù)和特點，教材內(nèi)容覆蓋整個教學過程，話題形成一個相對完整的整體：9個單元緊扣教師教育和課堂教學，選材涵蓋教師教育與教師發(fā)展、教學理念、教學風格與教學模式、備課、撰寫教學目標、可視化教學工具、教學評價、跨學科教學、教育技術(shù)融合等話題。
　　上述話題和材料編寫體現(xiàn)了大學英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。就工具性而言，學生可通過學習和提升與未來從事教學工作相關(guān)的英語知識和技能，鞏固大學階段所修讀教育學、心理學通識知識及學科教學課堂準備、實施、評價等技能；從人文性來講，本教材能夠幫助學生從教育這一視角了解外國社會與文化，對比中西教育理念和方法，增進對中西文化異同的認識，培養(yǎng)跨文化交際能力，樹立文化自信。