《師范英語(yǔ)》是專門(mén)為師范院校編寫(xiě)的符合時(shí)代特色和學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)教材。本教材針對(duì)高等院校師范教育任務(wù)和特點(diǎn)，對(duì)標(biāo)《師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容緊扣教師教育和課堂教學(xué)，選材涵蓋教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)理念、教學(xué)模式、備課與教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)、教學(xué)手段與工具、教學(xué)評(píng)價(jià)、跨學(xué)科教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)融合等話題，并融入中國(guó)教育智慧與課程思政元素，兼具經(jīng)典性與時(shí)代性。本教材以“意識(shí)喚醒（Awareness）—內(nèi)容呈現(xiàn)（Presentation）—實(shí)踐運(yùn)用（Application）—反思提升（Reflection）”為編寫(xiě)思路，既有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握單元知識(shí)、發(fā)展教學(xué)技能，也示范了一個(gè)完整的教學(xué)流程，幫助“準(zhǔn)教師”們學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)發(fā)展。

教材特色

統(tǒng)合師范性與示范性 緊扣教育教學(xué)話題，示范完整教學(xué)流程，提供教學(xué)范例和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

兼顧啟發(fā)性與思辨性 發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)教功能，以類比等方式激活已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)預(yù)測(cè)和思考

遞進(jìn)編排話題與任務(wù) 螺旋遞進(jìn)式話題與任務(wù)發(fā)揮復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化和遷移作用，增強(qiáng)溫故知新意識(shí)

體現(xiàn)CLIL教學(xué)理念 設(shè)計(jì)Language in Use板塊，提煉語(yǔ)篇語(yǔ)言特征，完成特定場(chǎng)景交際任務(wù)

適讀人群 ：學(xué)生,教師,職場(chǎng)人士,一般讀者

《師范英語(yǔ)》是專門(mén)為師范院校編寫(xiě)的符合時(shí)代特色和學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)教材�！稁煼队⒄Z(yǔ)》對(duì)高等院校師范教育任務(wù)和特點(diǎn)，對(duì)標(biāo)《師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容緊扣教師教育和課堂教學(xué)，選材涵蓋教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)理念、教學(xué)模式、備課與教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)、教學(xué)手段與工具、教學(xué)評(píng)價(jià)、跨學(xué)科教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)融合等話題，并融入中國(guó)教育智慧與課程思政元素，兼具經(jīng)典性與時(shí)代性。本教材以“意識(shí)喚醒（Awareness）—內(nèi)容呈現(xiàn)（Presentation）—實(shí)踐運(yùn)用（Application）—反思提升（Reflection）”為編寫(xiě)思路，既有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握單元知識(shí)、發(fā)展教學(xué)技能，也示范了一個(gè)完整的教學(xué)流程，幫助“準(zhǔn)教師”們學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)發(fā)展。

教材特色

統(tǒng)合師范性與示范性 緊扣教育教學(xué)話題，示范完整教學(xué)流程，提供教學(xué)范例和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

兼顧啟發(fā)性與思辨性 發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)教功能，以類比等方式激活已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)預(yù)測(cè)和思考

遞進(jìn)編排話題與任務(wù) 螺旋遞進(jìn)式話題與任務(wù)發(fā)揮復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化和遷移作用，增強(qiáng)溫故知新意識(shí)

體現(xiàn)CLIL教學(xué)理念 設(shè)計(jì)Language in Use板塊，提煉語(yǔ)篇語(yǔ)言特征，完成特定場(chǎng)景交際任務(wù)

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育部等五部門(mén)2018年印發(fā)的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》中提到，教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。2020年版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指出，“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持分類指導(dǎo)、因材施教的原則，體現(xiàn)學(xué)校特色”。《師范英語(yǔ)》正是在上述行動(dòng)計(jì)劃發(fā)布背景下，依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》精神，為落實(shí)“大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)能力”這一要求所開(kāi)發(fā)的一本針對(duì)師范院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求的教材。本教材是重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃年度規(guī)劃課題《教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)中APAR立體化模式的建構(gòu)和實(shí)踐研究》（課題編號(hào)2017-JJ-05）的成果。
　　內(nèi)容介紹
　　本教材定位為師范院校大學(xué)英語(yǔ)拓展教材，主要滿足《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)要求，使用對(duì)象為師范院校非英語(yǔ)專業(yè)本科生或研究生。教材以英語(yǔ)的實(shí)際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)師范院校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為重點(diǎn)。針對(duì)高等院校師范教育任務(wù)和特點(diǎn)，教材內(nèi)容覆蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程，話題形成一個(gè)相對(duì)完整的整體：9個(gè)單元緊扣教師教育和課堂教學(xué)，選材涵蓋教師教育與教師發(fā)展、教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式、備課、撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)、可視化教學(xué)工具、教學(xué)評(píng)價(jià)、跨學(xué)科教學(xué)、教育技術(shù)融合等話題。
　　上述話題和材料編寫(xiě)體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一。就工具性而言，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)和提升與未來(lái)從事教學(xué)工作相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，鞏固大學(xué)階段所修讀教育學(xué)、心理學(xué)通識(shí)知識(shí)及學(xué)科教學(xué)課堂準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)等技能；從人文性來(lái)講，本教材能夠幫助學(xué)生從教育這一視角了解外國(guó)社會(huì)與文化，對(duì)比中西教育理念和方法，增進(jìn)對(duì)中西文化異同的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力，樹(shù)立文化自信。

張翼，畢業(yè)于西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，獲外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士學(xué)位。目前擔(dān)任重慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院培訓(xùn)與交流中心主任，講授大學(xué)英語(yǔ)拓展課“師范英語(yǔ)”及英語(yǔ)專業(yè)師范生“英語(yǔ)教學(xué)法”課程。有近15年英語(yǔ)教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任副主編及參編國(guó)家教育部審定高中英語(yǔ)教材和初中英語(yǔ)教材各一部，參編大學(xué)英語(yǔ)教材兩部；主持省部級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)、參研國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)3項(xiàng)。

UNIT 1 Teachers: Nature or Nurture?

UNIT 2 Educating: Teacher-centered or Learner-centered?

UNIT 3 Teaching Styles and Models: From Theory to Practice

UNIT 4 Lesson Planning: Well Begun Is Half Done

UNIT 5 Teaching Objectives: To Begin with the End in Mind

UNIT 6 Visual Thinking Tools: A Common Language for Teaching

UNIT 7 Assessment: Of Learning, for Learning or as Learning?

UNIT 8 Binding Teachers Together: Challenges or Opportunities?

UNIT 9 Technology in Education: Embrace It or Get Replaced by It?