傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)代課程方法/傳統(tǒng)文化教學(xué)研究論叢
定 價(jià)：42 元
叢書(shū)名：傳統(tǒng)文化教學(xué)研究論叢
- 作者：李文軍，李彥青 著
- 出版時(shí)間：2021/11/1
- ISBN：9787560771540
- 出 版 社：山東大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：K203
- 頁(yè)碼：246
- 紙張：
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書(shū)在回顧傳統(tǒng)文化教育在近現(xiàn)代所遭遇境況的基礎(chǔ)上，論述了傳統(tǒng)文化教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的演變和在中國(guó)教育現(xiàn)代化過(guò)程中的“底色”與“底盤(pán)”作用；以泰勒的目標(biāo)模式為基本框架，融合斯騰豪斯的過(guò)程模式和施瓦布的實(shí)踐模式等現(xiàn)代課程理論和學(xué)習(xí)理論，探討基礎(chǔ)教育的各學(xué)科現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)方法；基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程化構(gòu)想，論證傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代國(guó)家課程、學(xué)生現(xiàn)代素養(yǎng)和現(xiàn)代教師文化素養(yǎng)的關(guān)系，闡述當(dāng)代教師提升文化素養(yǎng)和課程素養(yǎng)的重要性和基本方法。
本書(shū)是一部研究傳統(tǒng)文化教育課程方法的論著。作者通過(guò)梳理中西方課程理論及方法演變，展現(xiàn)了中西方近現(xiàn)代以來(lái)中西課程發(fā)展史；結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，與我國(guó)課堂實(shí)施具體情況，吸收當(dāng)前教育理論、學(xué)習(xí)理論和課程方法最新研究成果，論證了各類(lèi)學(xué)科傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、教學(xué)教程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的10余種現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)模式。本書(shū)集理論方法與實(shí)踐案例于一體，為廣大教師提升傳統(tǒng)文化教育素質(zhì)提供了有益借鑒。
李文軍，1963年生，哲學(xué)博士，山東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、碩士生導(dǎo)師，山東省教育科學(xué)研究院研究員，主要從事教育哲學(xué)、傳統(tǒng)文化教育和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)研究。在《教育研究》《東岳論叢》《當(dāng)代教育科學(xué)》《中小學(xué)管理》等雜志發(fā)表論文十余篇，參與及主持國(guó)家和省級(jí)重大課題多項(xiàng)，被聘為教育部領(lǐng)航名校長(zhǎng)工程導(dǎo)師、齊魯名師名校長(zhǎng)工程導(dǎo)師，曾任山東省教育科學(xué)院副院長(zhǎng)、山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、山東教育社總編輯和《中國(guó)教育報(bào)》山東記者站站長(zhǎng)等職。
第一章 “以文化人”的現(xiàn)代課程困境
第一節(jié) 中國(guó)古代教育的現(xiàn)代性特征
第二節(jié) 中國(guó)近代課程的現(xiàn)代化改革
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育與近現(xiàn)代課程建設(shè)
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的現(xiàn)代定位
第二章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 泰勒模式與課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 核心素養(yǎng)與現(xiàn)代課程目標(biāo)分類(lèi)
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)體系
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化教育學(xué)科學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
第五節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
第六節(jié) 傳統(tǒng)文化課程課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例
第三章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的資源選擇
第一節(jié) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與課程資源的選擇
第二節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程資源的種類(lèi)
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育課程資源選擇案例
第四章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課程過(guò)程的設(shè)計(jì)
第一節(jié) 現(xiàn)代課程教學(xué)過(guò)程與教學(xué)模式
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化課程基本教學(xué)模式與案例
第三節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程設(shè)計(jì)與案例
第四節(jié) 革命傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)與案例
第五節(jié) 文化經(jīng)典整本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例
第六節(jié) 傳統(tǒng)文化教學(xué)模式展望
第五章 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的評(píng)價(jià)方法
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化課程的評(píng)價(jià)體系
第二節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的評(píng)價(jià)工具
第三節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程評(píng)價(jià)的分類(lèi)
第六章 文化強(qiáng)國(guó)與教師文化素養(yǎng)
第一節(jié) 文化傳統(tǒng)與國(guó)家教育現(xiàn)代化
第二節(jié) 社會(huì)文化與學(xué)生知識(shí)建構(gòu)
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化與教師文化素養(yǎng)
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