延安整風是中國共產黨歷史上一個具有里程碑意義的標志性事件。它之所以能夠在中共黨史和國際共產主義運動史上譜寫出重要的篇章，其關鍵性因素就在于這一時期中國共產黨的理論教育工作方法科學而新穎，效果顯著而深遠。延安整風時期的理論教育不僅是無產階級政黨加強自身思想理論建設和先進性建設的光輝典范，而且它也為當前以及今后中國共產黨和廣大人民群眾的各項事業(yè)的科學開展提供了諸多寶貴的歷史經驗和現實啟示。因此，本書以延安整風時期中國共產黨在全黨范圍內進行的馬克思主義理論教育運動為研究對象，通過對史實的分析和綜合，簡要梳理了延安整風時期理論教育的基本過程，明確闡發(fā)了延安整風時期理論教育的主要內容，系統(tǒng)總結和歸納了延安整風時期理論教育的基本原則和方法，并在堅持馬克思主義的科學態(tài)度和精神的基礎上，對延安整風時期理論教育的歷史意義和當代價值進行了深入地論述和探討，以期說明延安整風時期理論教育的歷史經驗在當今的時代條件下依然具有巨大的理論價值和實踐價值，力爭為馬克思主義理論教育事業(yè)的科學發(fā)展和不斷繁榮，為增強馬克思主義理論教育的感染力和時效性，提升人們對馬克思主義理論教育工作的認同感探索一條科學化、合理化與規(guī)范化的思維進路。
程偉，男，1979年7月生，河南省博愛縣人，中共黨員。2001年獲信陽師范學院經濟學學士學位，2003年獲云南師范大學法學碩士學位，2006年獲武漢大學法學博士學位。主要從事馬克思主義理論與理論教育研究。迄今，已在《武漢大學學報》、《求索》、《遼寧師范大學學報》、《學習與
導論
一 研究緣由
二 研究對象
（一）馬克思主義理論與馬克思主義理論教育-
（二）延安整風與延安整風時期的理論教育
三 研究現狀與研究意義
（一）研究現狀
（二）研究意義
四 研究方法與邏輯構架
（一）文獻研究的方法
（二）歷史分析與比較研究相結合
（三）歷史與邏輯的統(tǒng)一
（四）理論與實踐的統(tǒng)
章 延安整風是一次全黨范圍內的馬克思主義理論教育運動
一 延安整風及其理論教育發(fā)起的歷史背景與現實需要
（一）延安整風及其理論教育發(fā)起的歷史背景
�。ǘ┭影舱L及其理論教育發(fā)起的現實需要
二 延安整風及其理論教育的歷史進程
（一）醞釀準備階段（1938年9月至1942年2月）
（二）全黨整風學習階段（1942年2月至1943年10月）
（三）總結歷史經驗階段（1943年10月至1945年4月）
第二章 延安整風時期理論教育的主要內容
一 反對主觀主義，樹立馬克思主義的學風
（一）學風問題是對待馬克思主義的根本態(tài)度問題
（二）中國共產黨歷史上的主觀主義學風及其主要表現：教條主義和經驗主義
（三）實事求是是馬克思主義學風的核心和靈魂
（四）反對主觀主義，就要宣傳唯物主義，就要宣傳辯證法
二 反對宗派主義，樹立馬克思主義的黨風
（一）宗派主義是主觀主義在組織關系上的表現：個人主義和本位主義
（二）提倡共產主義精神，實現黨的完全團結統(tǒng)
三 反對黨八股，樹立馬克思主義的文風
（一）黨八股是主觀主義和宗派主義的宣傳工具與表現形式
（二）清算黨八股，樹立馬克思主義文風，使革命精神獲得發(fā)展一
第三章 延安整風時期理論教育的基本原則和方法．．
一 延安整風時期理論教育的基本原則
（一）堅持理論與實際相結合的原則
……
第四章 延安整風時期理論教育的歷史意義
第五章 延安整風時期理論教育的當代價值
參考文獻
后記
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