教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動著高等教育各學科積極探索混合式教學模式。但學生是否 具備一定的自主學習能力，是決定這一模式成功與否的關(guān)鍵。本書以大學英語課程教學為切 入口，以檔案袋測評為手段，嘗試性地回應(yīng)了“網(wǎng)絡(luò)自主學習環(huán)境下如何促進學生自主以及 如何實施自主能力測評”這一命題。作者系統(tǒng)地梳理了目前較為零散的學習者自主理論，厘 清了學習者自主和檔案袋測評的要素，探尋兩者之間的共核要素，在對實驗條件調(diào)查分析的 基礎(chǔ)上，提出了自主學習能力概念模型和基于檔案袋測評的促進自主（ePALA)概念模型，并 通過實證研究驗證這兩個模型。研究結(jié)果顯示，大學英語學習環(huán)境下學習者自主是一個集個 體性、環(huán)境性、社會性和政治性為一體的多維構(gòu)念。ePALA 有較好的測評信度和效度，并且 有助于提高學生的自主學習能力，特別是管理學習行為和反思學習行為。