《暢通英語(yǔ)》系列教材自2005年面世以來(lái)，先后入選普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。該系列教材各單元圍繞其主題開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，并將知識(shí)和技能的訓(xùn)練，尤其是交際技能的訓(xùn)練內(nèi)嵌其中；語(yǔ)言地道、真實(shí)，注重營(yíng)造真實(shí)職場(chǎng)交際情境，也與高職英語(yǔ)教學(xué)“發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，突出英語(yǔ)語(yǔ)言能力在職場(chǎng)情境中的應(yīng)用”的要求相吻合。該系列教材以其先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的課堂設(shè)計(jì)，以及成系統(tǒng)、多梯度的分級(jí)設(shè)定體現(xiàn)了職業(yè)教育“縱向貫通”的理念，關(guān)注了各學(xué)段英語(yǔ)課程的相互銜接，吸引了大量中、高職院校的師生選用。
　　《暢通英語(yǔ)》在推出后的十余年里，不斷收到全國(guó)職業(yè)院校師生的反饋——他們?cè)诔浞挚隙ㄟ@套教材“易用”“好用”“實(shí)用”“契合我國(guó)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和要求”的同時(shí)，在滿足個(gè)性化需求等方面提出了許多期望與建議。隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《職業(yè)院校教材管理辦法》的陸續(xù)出臺(tái)，以及職業(yè)本科學(xué)校的逐步轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育外語(yǔ)教學(xué)面臨重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2021年4月，教育部正式印發(fā)《高等職業(yè)教育�？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育�？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)提出了新的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)。基于此，教材編寫(xiě)組緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教材進(jìn)行了全面修訂，特色如下：
　　1.依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高等職業(yè)教育專科英語(yǔ)課程內(nèi)容的模塊劃分對(duì)《暢通英語(yǔ)》系列教材各分冊(cè)進(jìn)行重新定位，將前三版教材的五個(gè)分冊(cè)、三個(gè)級(jí)別（基礎(chǔ)、中級(jí)、高級(jí)）調(diào)整為五個(gè)分冊(cè)、五個(gè)級(jí)別（基礎(chǔ)、初級(jí)、進(jìn)階、中級(jí)、高級(jí)），以盡可能充分地滿足不同區(qū)域、不同院校、不同生源的教學(xué)需求。新老版教材的級(jí)別對(duì)應(yīng)情況如下：
　　對(duì)標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材五個(gè)級(jí)別中，《基礎(chǔ)教程》《初級(jí)教程》《進(jìn)階教程》適用于基礎(chǔ)模塊的教學(xué)，《中級(jí)教程》及《高級(jí)教程》適用于拓展模塊的教學(xué)。有鞏固基礎(chǔ)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生可以從《基礎(chǔ)教程》切入本系列教材的學(xué)習(xí)；中等學(xué)力的學(xué)生可從《初級(jí)教程》或《進(jìn)階教程》切入，而《中級(jí)教程》和《高級(jí)教程》則可滿足部分對(duì)英語(yǔ)有更高要求的學(xué)生的需要，五年制高職學(xué)生可以從《基礎(chǔ)教程》學(xué)到《高級(jí)教程》，從而真正實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)中的中高職銜接。
　　2.系列教材在改編過(guò)程中更加注重職場(chǎng)情境中的語(yǔ)言應(yīng)用：融入了更多貼近學(xué)生生活和未來(lái)工作崗位需求的話題；增加了任務(wù)型的練習(xí)形式，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能綜合訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)英語(yǔ)技能；構(gòu)建了更多職場(chǎng)交際情境，讓學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)在職場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行遷移，從而提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。
　　3.系列教材“小體量，多單元”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)完全能滿足基礎(chǔ)模塊128-144學(xué)時(shí)的課時(shí)要求。此次修訂，我們進(jìn)一步擴(kuò)充了單元數(shù)量，為教師教學(xué)選材提供了更大空間。修訂后，處于起點(diǎn)階段和強(qiáng)化階段的《基礎(chǔ)教程》《初級(jí)教程》和《進(jìn)階教程》由第三版的各12個(gè)單元擴(kuò)充至各16個(gè)單元；提高階段的《中級(jí)教程》和《高級(jí)教程》由各12個(gè)單元擴(kuò)充至各15個(gè)單元。
　　4.根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同階段教學(xué)要求的規(guī)定調(diào)整了各教學(xué)模塊的比重：《基礎(chǔ)教程》《初級(jí)教程》和《進(jìn)階教程》在強(qiáng)調(diào)職場(chǎng)語(yǔ)言技能綜合訓(xùn)練的同時(shí)側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，《中級(jí)教程》和《高級(jí)教程》則逐步增加閱讀文章的長(zhǎng)度并添加英語(yǔ)應(yīng)用文的寫(xiě)作指導(dǎo)，以滿足部分學(xué)生職業(yè)提升英語(yǔ)、學(xué)業(yè)提升英語(yǔ)和素養(yǎng)提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也滿足了與職業(yè)本科和普通本科階段的教學(xué)接軌要求。
　　5.緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》中堅(jiān)持立德樹(shù)人，發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人功能的具體要求，系列教材在修訂過(guò)程中完善并強(qiáng)化了教材中涉及中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神的部分，加大相關(guān)內(nèi)容所占比例，主要體現(xiàn)為對(duì)課文和部分教程的“文化常識(shí)”（Culture Page）的修訂，力求增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。另外，在教程的目錄和教師參考書(shū)中標(biāo)注了各項(xiàng)活動(dòng)涉及的“學(xué)科核心素養(yǎng)”（Key Competences），以增強(qiáng)教師在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)。同時(shí)，在教師參考書(shū)中標(biāo)注了各項(xiàng)活動(dòng)所涉及的“21世紀(jì)素養(yǎng)”（21st Century Competencies），實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育新標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌。
　　6.為適應(yīng)課堂教學(xué)新需求，突出自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)教材進(jìn)行了如下調(diào)整：1）將每一級(jí)別各單元的每一課（Lesson）設(shè)計(jì)為一個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)，以方便學(xué)生對(duì)照和掌握本課內(nèi)容。2）在部分教程的前言之后添加了“學(xué)習(xí)技巧”（Learning Tips）、“項(xiàng)目技能”（Project Skills）、“考試技巧”（Exam Tips）等項(xiàng)目，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自主學(xué)習(xí)能力。3）增加了“單元詞匯和常用表達(dá)列表”（New Words and Expressions），方便學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，并將帶有音標(biāo)和中文釋義的電子版總詞表按字母順序排列，師生可掃碼取用。
　　7.為促進(jìn)建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量水平具體要求，教程和學(xué)生拓展教程還配有反映《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱和樣題（第二版）》所規(guī)定的項(xiàng)目和要求的“期末自測(cè)題”（Self-assessment），前三冊(cè)對(duì)應(yīng)“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”B級(jí)試題，后兩冊(cè)對(duì)應(yīng)“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”A級(jí)試題。
　　8.為進(jìn)一步探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的有效性，建構(gòu)真實(shí)、開(kāi)放、交互、合作的教學(xué)環(huán)境，系列教材從教師和學(xué)生兩個(gè)層面豐富、完善了各類數(shù)字課程等資源，優(yōu)化了信息化資源的呈現(xiàn)形式。教師資源包括電子課件（PPT）、教師參考書(shū)、試卷（Tests）、項(xiàng)目集（Portfolio）、微課等；對(duì)部分原有的教師課堂講解內(nèi)容，如教程的習(xí)題音頻、“口語(yǔ)部分”（Speaking Section）、“寫(xiě)作參考”（Writing Reference），學(xué)生拓展教程的擴(kuò)展閱讀文章等進(jìn)行線上翻轉(zhuǎn)，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，提升教學(xué)有效性。