隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)在學(xué)前教育中發(fā)揮著越來越大的作用，越來越多的幼兒園教師在教育教學(xué)活動中使用多媒體課件輔助教學(xué)。然而目前幼兒園教師多媒體課件的使用情況并不樂觀，有些多媒體課件不但不能發(fā)揮對教學(xué)的輔助作用，而且表現(xiàn)出形式化、簡單化、生搬硬套、刻意為之等問題。
　　為了解決這些問題，本書分為理論篇、技術(shù)篇和實(shí)踐篇三大模塊，是一本理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性并重的教材，以幫助學(xué)前教育專業(yè)師生、幼兒園教師學(xué)會判斷學(xué)前教育課件在幼兒園教育教學(xué)中的適用情境、掌握基本的課件制作技術(shù)，學(xué)會根據(jù)教育活動設(shè)計(jì)并制作適宜的多媒體課件。
　　一、教材內(nèi)容
　　本次修訂保留了第1版的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第一章為理論篇，主要介紹了學(xué)前教育課件的概念、應(yīng)用情境、作用，以及設(shè)計(jì)與制作的流程和要求；技術(shù)篇包括第二章至第五章，是全書的主體部分，主要介紹了各種素材采集、加工的方法；實(shí)踐篇包括第六章至第八章，介紹了以PowerPoint軟件為例的課件制作，以美篇、公眾號、剪映為例的家園線上互動平臺的實(shí)踐，分享了教育活動設(shè)計(jì)、課件分析的教學(xué)案例。本次修訂更新了相關(guān)軟件的版本和相關(guān)功能，刪除了不常用的軟件介紹；增加了新型的、簡便的、高效的軟件介紹；增加了新媒體案例等。
　　二、使用建議
　　由于本書是理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性相結(jié)合的教材，因此建議在教授本課程時(shí)采用教師講解與演示、學(xué)生操作、幼兒園實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行。本書共包含八章內(nèi)容，建議用32課時(shí)完成，其中教師講解與演示約占22課時(shí)，學(xué)生實(shí)際操作約占8課時(shí)，幼兒園觀摩實(shí)習(xí)約占2課時(shí)。具體課時(shí)建議如下：第一章占2課時(shí)，以教師講解為主；第二章到第七章的內(nèi)容，建議教師講解18課時(shí)，學(xué)生實(shí)際操作8課時(shí)；第八章包括兩類案例，占4課時(shí)（含觀摩實(shí)習(xí)）。此外，建議教師組織學(xué)生到幼兒園觀摩使用多媒體課件的教學(xué)活動，觀摩后，學(xué)生使用自己制作的多媒體課件在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行試講。本書配套了二維碼資源、教學(xué)課件，歡迎本課程授課教師聯(lián)系責(zé)任編輯王雅君（wangyj@hep.com.cn）獲取教學(xué)資源，或?qū)Ρ緯�提出建議。
　　三、編寫分工
　　本書由北京教育學(xué)院胡彩云擔(dān)任主編，由北京教育學(xué)院楊宣和黑妍、北京市通州區(qū)大方居幼兒園劉營、北京市海淀區(qū)十一晉元幼兒園張偉利、北京市昌平區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園李平、北京市朝陽區(qū)勁松第一幼兒園孫一淞擔(dān)任副主編。本書還得到了其他一線教師的支持，北京教育學(xué)院“青藍(lán)計(jì)劃”學(xué)前教育骨干教師參與了本書的編寫。本書第一章負(fù)責(zé)人胡彩云、張偉利、孫一淞，第二章負(fù)責(zé)人王伊玲（北京市延慶區(qū)沈家營幼兒園）、馬東（北京市數(shù)字教育中心）、黑妍、胡彩云、聶唐飛（北京市通州區(qū)大方居幼兒園）、馬靜（北京市通州區(qū)大方居幼兒園），第三章負(fù)責(zé)人楊宣、胡彩云，第四章負(fù)責(zé)人楊宣、黑妍、劉營、白秋紅（北京市通州區(qū)教師研修中心）、張巖（北京市通州區(qū)花石匠幼兒園），第五章負(fù)責(zé)人吳璇（北京市通州區(qū)大方居幼兒園），第六章負(fù)責(zé)人趙鵬（北京市通州區(qū)大方居幼兒園）、胡彩云、于海婧（北京市門頭溝區(qū)東辛房小學(xué)附屬幼兒園），第七章負(fù)責(zé)人孫一淞、黑妍、胡彩云、張慧（北京市通州區(qū)大方居幼兒園）、金海月（北京市通州區(qū)北海幼兒園城市副中心分園），第八章負(fù)責(zé)人劉營、張偉利、李平、孫一淞、胡彩云。
　　本書為中國教育學(xué)會2021年度教育科研規(guī)劃課題“京津冀協(xié)同背景下幼兒教師培訓(xùn)課程思政化策略研究”（編號：202100312106B）的項(xiàng)目成果。項(xiàng)目開展過程中京、津、冀三地教師通過綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效地完成了線上與線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。多媒體技術(shù)既為本項(xiàng)目提供了技術(shù)支持，又為本項(xiàng)目提供了豐富的內(nèi)容。
　　由于學(xué)識水平和能力有限，本書可能存在疏漏之處，懇請讀者批評指正。