勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民教育的活動(dòng)。中華人民共和國自成立以來，繼承和實(shí)踐了“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮了勞動(dòng)教育在國民教育中的重要作用。要建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，必須建設(shè)教育強(qiáng)國；要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，必須建設(shè)一支“懂勞動(dòng)、愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)”的勞動(dòng)者大軍。而我國當(dāng)前的勞動(dòng)教育還存在著思想認(rèn)識(shí)不到位、成效不明顯等諸多弊端。這些問題的存在，要求我們重新審視和思考勞動(dòng)教育，改進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)教育成效。 新時(shí)代，建設(shè)教育強(qiáng)國，必須在繼承我國勞動(dòng)教育取得的成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，發(fā)揮勞動(dòng)教育“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的重要作用。2018年9月，在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。他為新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育提出了新的要求，指明了方向。2020年3月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布，為新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，為新時(shí)代的勞動(dòng)教育做出了具體規(guī)劃，也將有力地指導(dǎo)大中小學(xué)共同構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。2020年11月24日，習(xí)近平總書記在全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話中指出：“要開展以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，教育引導(dǎo)青少年樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。”這進(jìn)一步明確了勞動(dòng)教育的途徑、任務(wù)和目標(biāo)。 新時(shí)代高校勞動(dòng)教育，要準(zhǔn)確把握社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)精神面貌和勞動(dòng)技能水平的培養(yǎng)要求，進(jìn)行勞動(dòng)觀念教育、勞動(dòng)精神教育、勞動(dòng)能力教育。勞動(dòng)觀念教育是指從理念認(rèn)知的角度，使學(xué)生正確理解勞動(dòng)是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的根本力量，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造人、創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念。勞動(dòng)精神教育主要指從情感態(tài)度的角度，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來的”的內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。勞動(dòng)能力教育主要指從行為習(xí)慣的角度，使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，正確使用常見的勞動(dòng)工具，增強(qiáng)體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力；能夠自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、安全規(guī)范、堅(jiān)持不懈地參與勞動(dòng)，形成誠實(shí)守信、吃苦耐勞的品質(zhì)。大學(xué)生即將走入社會(huì)參加一線勞動(dòng)，因此，有必要對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)保障方面的教育，使其懂得利用法律武器維護(hù)自己的勞動(dòng)合法權(quán)益。 基于此，我們編寫了本書。本書分七個(gè)模塊。模塊一為勞動(dòng)之美，包含勞動(dòng)概述、馬克思主義勞動(dòng)觀、新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及意義等內(nèi)容。模塊二為勞動(dòng)精神，包含勞動(dòng)精神概述、勞動(dòng)精神的典型表現(xiàn)等內(nèi)容。模塊三為勞動(dòng)學(xué)習(xí)，包含學(xué)習(xí)專業(yè)技能、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和學(xué)習(xí)勞動(dòng)素養(yǎng)等內(nèi)容。模塊四為勞動(dòng)安全，包含勞動(dòng)安全意識(shí)、安全生產(chǎn)責(zé)任及安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案等內(nèi)容。模塊五為勞動(dòng)品德，包含勞動(dòng)品德的內(nèi)涵、大學(xué)生群體常見的勞動(dòng)品德問題及培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)道德等內(nèi)容。模塊六為勞動(dòng)法規(guī)，包含勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)、勞動(dòng)與社會(huì)保障及勞動(dòng)合同等內(nèi)容。模塊七為勞動(dòng)實(shí)踐，包含校園勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)等內(nèi)容。 由于編者水平有限，書中不足之處在所難免，敬請(qǐng)廣大讀者專家批評(píng)指正。 編　者 2021年10月