18世紀(jì)前后，有十?dāng)?shù)本教育學(xué)著作在德意志地區(qū)出版。作為迥異而獨(dú)立的教育學(xué)存在，它們擁有各自的生成過(guò)程、結(jié)構(gòu)特征和效應(yīng)影響，呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)。作為獨(dú)特的教育學(xué)現(xiàn)象，它們彼此間的交疊、影響和互動(dòng)，形成了紛繁復(fù)雜的關(guān)系和教育學(xué)效應(yīng)。本書(shū)借用教育學(xué)形態(tài)研究理論的分析范式，選取特拉普、康德、尼邁爾、施瓦茨、赫爾巴特和里希特六人的教育學(xué)為研究對(duì)象，從情境、語(yǔ)言和觀念三個(gè)維度考察“教育學(xué)觀念”經(jīng)“教育學(xué)行動(dòng)”成為“教育學(xué)實(shí)體”的過(guò)程，揭示了早期德意志教育學(xué)作為整體現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，分辨了各教育學(xué)存在的異同，辨明了各教育學(xué)的歷史位置，反映了文明對(duì)教育學(xué)的刻畫(huà)。