《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，積極推進學(xué)歷證書和若干職業(yè)技能等級證書1 X證
書制度，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。
本書以三對接要求為主要編寫思路，深入研究高等職業(yè)院校學(xué)生特點，調(diào)研企業(yè)工作過
程，形成體現(xiàn)高等職業(yè)院校教育教學(xué)特色的基于工作過程的 C 語言程序設(shè)計教材。本書的特點主
要包括以下幾方面：
（1）基于工作過程的項目化教學(xué)設(shè)計。本書以學(xué)生成績管理系統(tǒng)綜合項目為載體，實境展
現(xiàn)企業(yè)軟件開發(fā)過程。根據(jù)軟件開發(fā)過程，將綜合項目劃分為若干子項目，每個子項目橫向獨立，
縱向相互聯(lián)系，且從簡單到復(fù)雜。在企業(yè)實境中，每個項目由單個程序員同時進行，然后合并成
系統(tǒng)。學(xué)生學(xué)完本書，合并所有子項目即可形成完整的學(xué)生成績管理系統(tǒng)。
（2）以工作任務(wù)為載體實現(xiàn)案例化教學(xué)。本書共 24 個工作任務(wù)，本著提出問題分析問
題學(xué)習(xí)知識點解決問題的思路，循序漸進地逐級引出 C 語言程序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。
（3）以可擴展性、操作性、貼近工作崗位為原則，選取綜合項目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
學(xué)生成績管理系統(tǒng)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)生對軟件開發(fā)過程的步驟理解更加透徹，對課程內(nèi)容
與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合潛移默化，更加貼近于企業(yè)工作崗位；將項目功能的不完善性預(yù)留出來，刺激
學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，易于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）深入研究高等職業(yè)院校學(xué)生特點，以學(xué)生擅長的形象思維方式為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生編
寫程序的能力。高等職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，對理論知識學(xué)習(xí)相對不感興趣，對技能訓(xùn)
練興趣濃，動手能力強。根據(jù)這些特點，本書的程序?qū)嵗龔能浖�的使用者和軟件的編寫者兩個方
面分析問題，從形象思維到理論研究，將學(xué)生不擅長的理論知識、復(fù)雜的邏輯關(guān)系以圖示或流程
圖的形式講解，將復(fù)雜問題簡單化。
本書由徐明、馬經(jīng)權(quán)、盧麗君任主編，由程振中、朱建武、肖祥、王維維任副主編，黃小英、
凌明毅參與編寫，姜惠英主審。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐明對本書的編寫思路與大綱進行了
總體策劃，指導(dǎo)全書的編寫，對全書進行統(tǒng)稿，并編寫了項目一～項目七；武昌首義學(xué)院盧麗君
協(xié)助完成統(tǒng)稿工作，并編寫了項目八；東莞市電子科技學(xué)校程振中完成了書中部分圖表編輯；武
漢城市職業(yè)學(xué)院朱建武、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院肖祥編寫了項目九；武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)
學(xué)院馬經(jīng)權(quán)編寫了項目十；福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院王維維編寫了附錄；福建水利電力職業(yè)技
術(shù)學(xué)院黃小英、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院凌明毅編寫了每個項目的自測題；全書由福建水利電
力職業(yè)技術(shù)學(xué)院姜惠英主審；福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張智群副教授和深圳市芯辰工控有限公司
的謝邵穎高級工程師對本書給出了很好的建議。本書的出版得到了中國鐵道出版社有限公司和福
建省信息職業(yè)教育集團的大力支持，在此特向所有支持我們的朋友們表示由衷的謝意。
由于編者水平有限，加之時間倉促，書中存在不妥和疏漏之處在所難免，熱切期望得到專家
和讀者的批評指正。
編 者
2021 年6月