本書(shū)運(yùn)用教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、教育文化學(xué)、教育管理學(xué)、管理心理學(xué)等多學(xué)科理論與知識(shí)，充分吸納中小學(xué)優(yōu)秀班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和**研究成果，從多維視角分析了班主任角色及其素質(zhì)，對(duì)班主任所從事的班集體建設(shè)、管理、教育、溝通、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和班級(jí)文化建設(shè)等進(jìn)行了全面探究，對(duì)班主任工作中面臨的問(wèn)題進(jìn)行了深入的理論闡述和實(shí)踐詮釋。通觀全書(shū)，讀者能親身感受到本書(shū)所具有的時(shí)代性、探究性、科學(xué)性、實(shí)用性和案例的豐富性等特點(diǎn)，能找到解除心中困惑和解決棘手難題的新思路和新策略。本書(shū)包含以下一些新內(nèi)容：
（1）吸納了情感智力理論和“來(lái)訪者中心”理論的**信息資料，將其運(yùn)用于師生心靈的溝通，將社會(huì)心理效應(yīng)運(yùn)用到建設(shè)班集體之中。心理學(xué)研究成果的運(yùn)用，極大地增強(qiáng)了班主任工作的科學(xué)性與藝術(shù)性。
（2）對(duì)特殊群體（包括后進(jìn)生、特殊家庭背景學(xué)生）的教育和特殊領(lǐng)域的教育（包括心理健康教育、青春期教育、安全教育和感恩教育）特別關(guān)注，提出了針對(duì)性的教育策略。
（3）提供了有關(guān)班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)偶發(fā)事件的處理、學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)等的**資料，所提出的策略操作性強(qiáng)。
（4）提供了班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的典型案例，并對(duì)其進(jìn)行了評(píng)析，對(duì)班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性作用。
（5）探討了如何利用現(xiàn)代多元文化載體進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。
本書(shū)既可作為高等院校教師教育類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“班主任工作技能”課程的教材、中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)教材，也適合廣大中小學(xué)班主任閱讀和指導(dǎo)工作實(shí)踐。