2018年9月，教育部召開加強(qiáng)公共外語教學(xué)改革會議，提出應(yīng)主動服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，加強(qiáng)國際組織人才培養(yǎng)工作，加強(qiáng)非外語專業(yè)學(xué)生第二、第三外語公共課程建設(shè)工作，培養(yǎng)“一精多會”“一專多能”的高素質(zhì)國際化復(fù)合型人才�！督逃�部高等教育司2019年工作要點(diǎn)》中提出“在22所學(xué)校推進(jìn)試點(diǎn)工作，全面深化公共外語教學(xué)改革，在有條件的高水平大學(xué)推動開設(shè)第二、第三公共外語課程，提高公共外語教學(xué)改革的針對性和實效性�！薄督逃�部高等教育司2020年工作要點(diǎn)》中再次提到“積極推進(jìn)新文科建設(shè)” “加快涉外法治人才培養(yǎng)，持續(xù)深化公共外語教學(xué)改革，加強(qiáng)非通用語種專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)外語與專業(yè)教育相結(jié)合”。這些都凸顯了加強(qiáng)公共外語和第二外語學(xué)習(xí)的重要性。
　　《新時代簡明法語》正是為適應(yīng)新時代對于新型外語教學(xué)的要求、適應(yīng)公共外語教學(xué)學(xué)時不斷縮減的現(xiàn)狀而編寫的教材。教材具有以下特點(diǎn)：
　　第一，突出“簡明”特色。實現(xiàn)“簡明”必須抓住法語最核心的部分，所謂“核心”包含三個層面。1）語言功能層面：學(xué)習(xí)掌握最核心的交際語言；2）詞匯與句型層面：學(xué)習(xí)與情景、交際功能相關(guān)的核心詞匯與句型；3）語法層面：脫離傳統(tǒng)教材以語法為綱的編寫思想，結(jié)合交際情景學(xué)習(xí)最核心的法語語法，以學(xué)以致用為目的。
　　第二，充分體現(xiàn)“英法對比”。國內(nèi)許多教材試圖從比較語言學(xué)的角度編寫二外教材，大多只停留在詞匯層面上的英法對比�！缎聲r代簡明法語》將英法對比擴(kuò)展到詞匯、語法、句法及文化等方面，目的是使具有“一精”語言（達(dá)到英語四級乃至六級水平）的學(xué)習(xí)者能具備一定的法語“聽”與“說”的語言技能。
　　第三，采用“紙質(zhì)版教材+數(shù)字課程”的線上線下混合式教學(xué)模式。借助高等教育出版社iSmart外語智能學(xué)習(xí)平臺（ismart.hep.com.cn）提供數(shù)字課程，講解重要知識點(diǎn)，提供紙質(zhì)版教材的補(bǔ)充練習(xí)等。線上學(xué)習(xí)可彌補(bǔ)線下課堂學(xué)時的不足，使學(xué)習(xí)者可以自主、靈活地學(xué)習(xí)語音知識、語法知識，深度理解課文，完成語音和語法練習(xí)，鞏固和提高相關(guān)語言知識。
　　《新時代簡明法語》包括入門及初階兩冊，可滿足法語初學(xué)者64學(xué)時（32學(xué)時，冊）的學(xué)習(xí)需求。
　　教材編寫得到教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會法語組的大力支持，為教材作者提出了結(jié)合國際組織人才培養(yǎng)的方向性建議，在此表示由衷的謝意。
　　教材的編寫與普通高等教育“十五”“十一五”“十二五”國家級規(guī)劃教材《新大學(xué)法語》總主編、高等教育國家級教學(xué)成果二等獎獲得者、中國海洋大學(xué)二級教授李志清先生的具體指導(dǎo)密不可分。在教材的編寫思想、編寫大綱、課文選取、練習(xí)設(shè)計、語言的精準(zhǔn)性和實用性等方面，李志清教授都積極給予了富有建設(shè)性的意見，在此，特向他表示衷心的感謝。
　　高等教育出版社為教材的出版做了大量精心的工作，在此表示真誠的感謝。
　　中國海洋大學(xué)將本教材納入重點(diǎn)教材建設(shè)項目，給予作者巨大的支持，在此表示深切的謝意。
　　新形勢下為盡快提供大學(xué)法語（公共法語）第二外語教材，本書難免會有疏漏與不足，懇請廣大教師與學(xué)習(xí)者提出寶貴意見。