《龍音微風(fēng)：黑龍江省音樂學(xué)科農(nóng)村小微課堂微課的研究與實踐》闡述了微課以不可逆轉(zhuǎn)的勢態(tài)“侵襲”音樂教學(xué)的過程。從微課的源頭說起，以微課作為支點撐起整個音樂教育教學(xué)，內(nèi)容包括音樂微課研究的實踐管理、音樂微課的設(shè)計與制作、音樂微課的教學(xué)實踐等，并根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和教材內(nèi)容，做出全方位的解讀�！洱堃粑�風(fēng)：黑龍江省音樂學(xué)科農(nóng)村小微課堂微課的研究與實踐》分別從教師和學(xué)生兩個角度解讀微課給音樂教育教學(xué)帶來的巨大變革——即學(xué)習(xí)時間的變革、學(xué)習(xí)形式的變革！這就是“技術(shù)+教育”的創(chuàng)新形態(tài)，這種開放的、自由的、交互的和共享的教育思想和行為，在第四章教學(xué)實錄中得以體現(xiàn)：教師作為微課資源的建設(shè)和制作者“不在于教會學(xué)生學(xué)了多少知識和技能，而是在于培養(yǎng)學(xué)生有愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法”。這就是盧梭所論述的一切良好教育的基本原則。
　　音樂微課，正在領(lǐng)著音樂課堂向綠色生態(tài)發(fā)展，那將是一種動態(tài)的、生成的、交互的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也將是課堂教學(xué)個性化發(fā)展的必然趨勢，更是學(xué)生個性化成長的有效途徑。

　　李桂珠，哈爾濱師范大學(xué)音樂教育專業(yè)。曾任黑龍江省教育學(xué)院藝體部音樂教研室主任，研究員。中國教育學(xué)會音樂教育分會理事，東北三省美育教育學(xué)會秘書長，黑龍江省教育學(xué)院學(xué)術(shù)委員會委員。致力于中小學(xué)音樂教學(xué)改革，總結(jié)并推介體現(xiàn)理念新、方法佳的典型課例百余項；深入基層調(diào)查研究音樂教師及音樂教研員的工作現(xiàn)狀與困惑，形成調(diào)研報告幾十篇，先后在《中國音樂教育》《基礎(chǔ)教育教材》等知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文，公開出版學(xué)術(shù)專著《美學(xué)形態(tài)》，出版著述累計達40余萬字；主持完成了省級科研課題《農(nóng)村中小學(xué)音體美教師新課程課堂教學(xué)能力培訓(xùn)的研究》等，為推進黑龍江省中小學(xué)音樂教學(xué)改革及提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量做出了不懈的努力。本人在本書中承擔(dān)了主編和全書策劃工作，并完成八萬字的文字撰寫。

序
前言
理論研究篇
第一章 聚焦音樂微課理論研究
第一節(jié) 音樂微課資源開發(fā)的起因
第二節(jié) 薩爾曼·可汗與可汗學(xué)院給我們的啟示
第三節(jié) 對“可汗學(xué)院”模式應(yīng)用的思考
第四節(jié) 音樂微課資源的理論與價值
第五節(jié) 音樂微課資源與翻轉(zhuǎn)課堂
第六節(jié) 音樂微課資源應(yīng)用和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合要注意的問題
第七節(jié) 音樂新課程與音樂微課資源
第八節(jié) 音樂微課資源與農(nóng)村音樂教學(xué)改革
第二章 音樂學(xué)科微課研究的實踐管理
第一節(jié) 音樂微課研究的實踐路徑
第二節(jié) 音樂微課研究的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第三節(jié) 音樂微課資源的開發(fā)途徑
第四節(jié) 音樂微課研究隊伍的培育
第五節(jié) 音樂微課研究的成果評估

實踐探索篇
第三章 音樂微課的設(shè)計與制作
第一節(jié) 音樂微課的設(shè)計理念及分類
第二節(jié) 音樂微課的制作方法及手段
第四章 音樂學(xué)科微課教學(xué)實錄集錦
第一節(jié) 歌曲教學(xué)微課實錄
第二節(jié) 器樂教學(xué)微課實錄
第三節(jié) 音樂知識教學(xué)微課實錄
第四節(jié) 舞蹈律動教學(xué)微課實錄
第五節(jié) 音樂欣賞教學(xué)微課實錄

主編簡介
副主編簡介
編委簡介
案例撰寫者簡介
后記