兒童攻擊性行為及教育干預(yù)（矯正）是兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域中的重要課題，深受國內(nèi)外兒童教育學(xué)家、心理學(xué)家和傳媒學(xué)者的關(guān)注。盡管大多數(shù)國內(nèi)外研究者通過實(shí)證研究表明接觸媒體暴力（如電視、動(dòng)畫視頻、游戲、音樂）是增強(qiáng)攻擊性認(rèn)知、攻擊性思維、敵意情緒、生理喚醒和攻擊性行為的重要原因，但少有研究者探究媒體暴力對(duì)幼兒攻擊性心理與行為的影響，特別是開展干預(yù)和矯治幼兒攻擊性行為的教育實(shí)驗(yàn)相對(duì)缺失。為此，我與同事、國外兒童心理學(xué)界同行（如美國愛荷華州立大學(xué)的Douglas A.Gentile教授）以及研究生致力于從實(shí)驗(yàn)角度探究大眾傳媒與兒童社會(huì)心理和行為的因果關(guān)系，期望能為我國兒童攻擊性心理與行為的教育干預(yù)提供實(shí)證依據(jù)，促進(jìn)我國兒童身心健康成長！
　　需說明的是，研究中所使用的媒體材料均是國內(nèi)外現(xiàn)成的動(dòng)畫片、視頻游戲和玩具，考察的是媒體對(duì)兒童攻擊性水平的即時(shí)效應(yīng)或連續(xù)短期效應(yīng)，主要探明媒體暴力能否在短期對(duì)兒童的攻擊性心理和攻擊性行為產(chǎn)生影響。因此本研究不存在對(duì)兒童身心健康造成長期傷害，不涉及嚴(yán)重違背科學(xué)的倫理道德問題。為方便研究，3～6歲的幼兒均按6個(gè)月以內(nèi)和6個(gè)月以上進(jìn)行四舍五入取年齡整數(shù)。
　　作為一名兒童發(fā)展與教育研究的從業(yè)人員，我?guī)ьI(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)聚焦于媒體與兒童攻擊性/欺負(fù)行為領(lǐng)域的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索。隨著媒體信息化時(shí)代的來臨，越來越多的兒童接觸視頻媒體，這些信息媒介對(duì)兒童的社會(huì)心理與行為正產(chǎn)生重要影響。然而，目前仍有不少教師和家長對(duì)媒體與兒童問題行為缺乏專業(yè)認(rèn)識(shí)，容易在現(xiàn)實(shí)中把兒童模仿媒體角色榜樣的攻擊行為和欺負(fù)行為等同于“開玩笑”。期望本書能切實(shí)幫助讀者正確認(rèn)識(shí)媒體暴力與兒童攻擊性水平的關(guān)系，同時(shí)了解從親社會(huì)媒體的角度干預(yù)兒童的攻擊性心理與行為，期盼這些探索性成果能為讀者理解大眾傳媒背景下兒童攻擊性心理與行為的教育干預(yù)提供有用的信息。