讀大學時，我就經(jīng)常聽老師們津津有味地講解醫(yī)案，閑暇之余，自己也在文獻中尋找醫(yī)案進行閱讀和學習，常常為名醫(yī)大家典型醫(yī)案中巧妙的辨證、精準的處方、桴鼓相應的療效而嘆服。機緣巧合的是，自己畢業(yè)后的第一份工作，就是整理李恩復老師的醫(yī)案。后來有幸又跟隨國醫(yī)大師李佃貴老師侍診抄方3年余，也整理過一些典型醫(yī)案成冊。通過這些經(jīng)歷和體會，對于我這個后來的中醫(yī)人來說，起到了幾方面的作用：一是培養(yǎng)了中醫(yī)臨床思路，也就是如何運用中醫(yī)理論分析臨床中遇到的問題，尤其是疑難疾病的中醫(yī)辨證思路。二是夯實了中醫(yī)理論的基礎，對中醫(yī)理、法、方、藥各個環(huán)節(jié)有了進一步的領悟和理解。三是開拓了視野，了解了在同一臨床問題上，諸多醫(yī)家的不同認識、不同觀點，進一步體會和掌握了其他醫(yī)學大家的學術思想。四是加強了對西醫(yī)疾病的認識。五是培養(yǎng)了對中醫(yī)文獻的興趣。
　　隨著不斷的臨床實踐和磨練，我發(fā)現(xiàn)中醫(yī)臨床除了臨證固定思維外，更多的是對理、法、方、藥諸環(huán)節(jié)的靈活把握、精準運用。當然，我也遇到了諸多的困惑，比如辨證施治的靈活，并不代表沒有疾病的統(tǒng)一，以及漫無邊際的辨證分型，尤其是那些慢性疑難疾病，病程長，病機復雜，疾病在不同的階段，造成了辨證的不同。那么針對一種疾病不同的病機認識，在一定程度上混淆了辨證施治的思維，如何解決這一問題呢？正是基于上述情況，我提出了“核心病機觀”，通過臨床體會，認識到運用核心病機觀指導臨床診療，可以有效地厘清思路，提綱挈領地抓住疾病的根本，執(zhí)簡馭繁地把握疾病各種各樣的兼雜病機，從而能夠更加精準地立法、處方、選藥。另外，我還發(fā)現(xiàn)，臨床除了運用核心病機觀把握核心病機外，還有重要的一環(huán)，即是對理法細節(jié)的準確把握，方藥用量的精準掌控。比如，同是濕熱證、濁毒證，可以出現(xiàn)濕與熱、濁和毒程度不同的病證，所以，立法、處方、選藥肯定不同；但如果同是濕大于熱證，或濁大于毒證，其程度也有不同，雖然立法、處方、選藥相同，但用藥的量也會不同。為此，我領悟到，以前看到的很多文獻，處方用藥記錄很詳盡，但沒有藥量，大概古代先賢也正是因為上述這個原因所以這樣記錄的，目的便是避免后人的生搬硬套，貽誤病情�；蛟S這就是“中醫(yī)不傳之秘在于量”的緣由所在。因此，通過對醫(yī)案的整理、閱讀和理解，是可以從中領悟藥物用量的奧秘所在的。
　　那么如何深入解讀、掌握每位醫(yī)家的臨證經(jīng)驗呢？我以為，一是跟師抄方，二是精讀醫(yī)案。如果時間和機緣允許，親自跟師侍診，當是首選。否則，可以選擇第二種方式，即通過讀醫(yī)案，可以在每一例生動鮮活的案例中，去仔細揣摩其中的辨證、立法、選方、用藥，以及藥物的用量，以期指導、應用于自己的臨床，成為自己的體會和經(jīng)驗。2020年，恰值我從事中醫(yī)工作30年，經(jīng)過繁忙的門診、病房工作的錘煉，積累了眾多的病例，其中不乏典型的案例。我的研究生、規(guī)培生們均有跟師抄方的機緣。在分享典型病例治愈后那種喜悅的同時，我也鼓勵指導學生們，首先要認識什么是典型病例，然后詳盡地、如實地整理出來，以加強對這些典型病例的認識、理解。所以本書的出版，正是他們每個人從中學習和掌握知識的一個縮影。
　　醫(yī)案雖是個例，但典型案例具有指導意義。醫(yī)案也有其局限性，同樣本書的醫(yī)案也可能存在偏頗之處，敬請各位同道批評指正。