“樂(lè)器進(jìn)課堂”結(jié)束了我國(guó)近百年來(lái)“音樂(lè)課就是唱歌課”的歷史，音樂(lè)課堂面貌發(fā)生了顯著的變化。現(xiàn)在，擺在我們面前的問(wèn)題是如何推進(jìn)、落實(shí)器樂(lè)教學(xué)，怎樣更好地開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)？在此筆者提出一些看法，與同行們商榷。
　　一、中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)
　　義務(wù)教育是為提高全民素質(zhì)的普及教育，音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)是面向全體學(xué)生的音樂(lè)文化教育。因此，中小學(xué)的器樂(lè)教學(xué)是面向全體學(xué)生的，而不是為個(gè)別學(xué)生或少數(shù)學(xué)生的器樂(lè)教學(xué)。我們的音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)、研究，必須把主要的力量放在面向全體學(xué)生、推動(dòng)大面積開(kāi)展器樂(lè)教育上面。顯然，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
　　中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)是一種音樂(lè)文化教育，而不是專門(mén)的樂(lè)器技術(shù)教育。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)高尚情操，提高音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)課學(xué)習(xí)是為了豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。因此，我們的器樂(lè)教學(xué)必須富有音樂(lè)美感，生動(dòng)活潑，富有趣味性，而不能把器樂(lè)教學(xué)變成一種枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練。
　　中小學(xué)的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)決定了我們的器樂(lè)教學(xué)要選擇簡(jiǎn)單、易學(xué)的“教育用樂(lè)器”，采用盡可能淺易的演奏技術(shù)，進(jìn)行短小、有趣的合奏練習(xí)來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造美好的音樂(lè)。演奏樂(lè)器需要掌握一定的技術(shù)，但是技術(shù)的學(xué)習(xí)必須在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行。使學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)美感（即突出審美教育）的過(guò)程中學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏技術(shù)。中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)不能搬用成人的、專業(yè)的那套器樂(lè)訓(xùn)練方法。
　　二、器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與方法
　　中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，包括選用適合課堂教學(xué)的“教育用樂(lè)器”和進(jìn)行淺易的合奏教學(xué)。從當(dāng)前我們的實(shí)際情形來(lái)看，比較理想的、適合于中小學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)器主要有；（一）打擊樂(lè)器（節(jié)奏樂(lè)器）。打擊樂(lè)器尤其適合于小學(xué)低年級(jí)，小學(xué)中年級(jí)以上，乃至中學(xué)仍可適當(dāng)選用。打擊樂(lè)器可以與其他樂(lè)器相配合使用。節(jié)奏樂(lè)器與唱歌相結(jié)合，也有很好的效果。木琴和鋁板琴亦可歸入打擊樂(lè)器類，它們有準(zhǔn)確的音高，操作技術(shù)簡(jiǎn)單，音色效果好，適合中小學(xué)音樂(lè)課上使用。（二）豎笛。豎笛教學(xué)正在全國(guó)各地迅速發(fā)展。豎笛宜在小學(xué)三年級(jí)
　　1以上使用。八孔和六孔豎笛均可用于音樂(lè)課堂教學(xué)。八孔豎笛適用于合奏與重奏，應(yīng)予大力提倡。六孔豎笛與我國(guó)民間竹笛相近，具有民族特色，比較容易吹奏。（三）口琴與其他簧片樂(lè)器。口琴適用于中小學(xué)各個(gè)學(xué)段�？谇倥c豎笛之所以被廣泛采用除樂(lè)器自身優(yōu)點(diǎn)外，還有符合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、學(xué)生有可能自備的長(zhǎng)處。口風(fēng)琴兼有口琴和鍵盤(pán)的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)效果也很好，是大有前途的“教育用樂(lè)器”，有條件的學(xué)�？赏茝V使用。此外，還可探索、嘗試一些簡(jiǎn)易的民族樂(lè)器。應(yīng)該大力提倡在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自制樂(lè)器，這不僅是為了發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
　　器樂(lè)教學(xué)一定要進(jìn)行合奏教學(xué)。各種樂(lè)器音色的配合，多聲部的和聲效果，這是齊奏所不能相比的。采用上述“教育用樂(lè)器”，再加上教師的鍵盤(pán)樂(lè)器，就可以進(jìn)行合奏教學(xué)。教授樂(lè)器的演奏技術(shù)是必要的，但在有限的音樂(lè)課時(shí)里，學(xué)生掌握的演奏技術(shù)是很有限的，因此，音樂(lè)課上只能進(jìn)行淺易的“漸進(jìn)式”的樂(lè)器演奏技術(shù)學(xué)習(xí)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的演奏技能參與合奏活動(dòng)。器樂(lè)教學(xué)要在教學(xué)班合奏方面下功夫，而提高學(xué)生獨(dú)奏技巧則可在課外進(jìn)行，當(dāng)然，課外樂(lè)隊(duì)可以選用各種“正規(guī)的”樂(lè)器進(jìn)行較高程度的合奏。器樂(lè)合奏曲和練習(xí)曲，除教材規(guī)定的樂(lè)曲外，還可以從歌唱教材中選擇適合演奏的曲調(diào)加以改編。
　　為了更好地開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，老師們要在合奏教學(xué)的指導(dǎo)上多下功夫，要學(xué)習(xí)、研究樂(lè)隊(duì)的配置和合奏曲的編配。從合奏的配器到指揮、練習(xí)、指導(dǎo)、組織，這里有一整套“學(xué)問(wèn)”有待我們?nèi)ヌ剿�、�?chuàng)造、總結(jié)。
　　三、當(dāng)前器樂(lè)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題
　　首先，對(duì)器樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。器樂(lè)教學(xué)雖然有了很大進(jìn)展，但距離教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求還有較大的差距，發(fā)展也不平衡。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)器樂(lè)教學(xué)是否重視是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)重視并給予支持，器樂(lè)教學(xué)就能順利開(kāi)展，才能向家長(zhǎng)、社會(huì)做宣傳，得到廣泛的支持。教研部門(mén)應(yīng)積極開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)的宣傳、指導(dǎo)，開(kāi)展培訓(xùn)、觀摩和交流活動(dòng)，不斷推動(dòng)器樂(lè)教學(xué)。開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)需要音樂(lè)教師付出辛勤的努力，我們應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的重任。
　　第二，樂(lè)器選用問(wèn)題。選用什么樂(lè)器，選用哪種產(chǎn)品，要從各地、各校的實(shí)際情況出發(fā)。有關(guān)主管部門(mén)應(yīng)對(duì)教學(xué)用樂(lè)器進(jìn)行必要的審訂和監(jiān)督，以免因經(jīng)濟(jì)因素影響器樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。有的領(lǐng)導(dǎo)以“不準(zhǔn)亂收費(fèi)”為名限制樂(lè)器教學(xué)是不對(duì)的。
　　第三，師資問(wèn)題。目前許多音樂(lè)者師不熟悉器樂(lè)教學(xué)，這是影響當(dāng)前器樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的原因之一。對(duì)教師的器樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)，如辦豎笛、口琴、打擊樂(lè)培訓(xùn)班是當(dāng)務(wù)之急，尤其要注意器樂(lè)教學(xué)方法的培訓(xùn)。師范院校音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)與中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)相適應(yīng)的課程。
　　第四，教材問(wèn)題。有關(guān)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步研究器樂(lè)教學(xué)的理論和實(shí)踐課題，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)適用于不同年級(jí)、不同類型的器樂(lè)合奏教材和曲集，供各地選擇使用。
　　中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)尚有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。以上僅供參考。