21世紀(jì)高考招生改革多元態(tài)勢(shì)
俄羅斯持續(xù)性國(guó)家統(tǒng)一考試改革：追求教育公平
日本大學(xué)入學(xué)統(tǒng)一考試改革：目標(biāo)、路徑及挑戰(zhàn)
法國(guó)2021年大學(xué)考試招生制度改革評(píng)析
韓國(guó)2022年大學(xué)考試招生制度改革評(píng)析
國(guó)際比較視域下“一科多考”政策研究
美國(guó)高校招生考試可選擇政策實(shí)施效果分析
英國(guó)“高考”科目自選的制度設(shè)計(jì)、現(xiàn)實(shí)難點(diǎn)與警誡意義
多維視野中的PISA
PISA2018全球素養(yǎng)測(cè)試述評(píng)
PISA2018閱讀素養(yǎng)測(cè)試內(nèi)容變化與對(duì)我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的借鑒
PISA2021創(chuàng)造性思維測(cè)試述評(píng)
PISA參與的新趨勢(shì)及其本質(zhì)探討
“素養(yǎng)”的另一副面孔——以PISA為例
全球教育治理滲透：OECD教育政策的目的——基于PISA測(cè)試文獻(xiàn)的批判性分析
國(guó)際組織全球教育治理的路徑比較研究——基于核心素養(yǎng)框架的分析
基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系透視
東京都基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障改革：應(yīng)對(duì)“寬松教育”與面向未來
德國(guó)柏林基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系改革探析
多元學(xué)校問責(zé)：OECD國(guó)家教育治理的新趨勢(shì)
試析經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織基礎(chǔ)教育發(fā)展監(jiān)測(cè)機(jī)制
美國(guó)國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度設(shè)計(jì)及啟示
國(guó)際視角下學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與趨勢(shì)——基于Nvivo11.0的編碼分析
教師教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)的構(gòu)架與機(jī)制
質(zhì)量保障視野下荷蘭基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系研究
芬蘭教育評(píng)價(jià)中心：社會(huì)第三方參與教育評(píng)價(jià)的新模式
綜合評(píng)價(jià)與學(xué)科能力評(píng)估審視
OECD國(guó)家教育評(píng)價(jià)發(fā)展的關(guān)鍵主題檢視
為未來做好準(zhǔn)備——美國(guó)馬薩諸塞州下一代綜合測(cè)評(píng)體系的新特點(diǎn)
國(guó)際視野下數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴
數(shù)字時(shí)代教育新使命：煉就數(shù)字閱讀素養(yǎng)——國(guó)際數(shù)字閱讀素養(yǎng)沖浪式測(cè)評(píng)研究
后記