當(dāng)一個(gè)可愛的嬰兒呱呱墜地的時(shí)候，為人父母的我們會(huì)充滿欣喜和驕傲，但可能同時(shí)也伴隨著不安和焦慮。我們?cè)撊绾勿B(yǎng)育他（她）呢？有些父母比較幸運(yùn)，有一個(gè)不愛哭鬧、一逗就樂的天使寶寶，或者吃飽喝足后就能安安靜靜待著的寶寶，但有的父母可能會(huì)遭遇難以安撫、哭鬧不休、讓人抓狂的寶寶，或者有的寶寶從小就精力旺盛，手腳動(dòng)個(gè)不停，一旦能走路了，就會(huì)爬上爬下，四處探索。孩子會(huì)表現(xiàn)出不同的喜好，例如，在家庭或朋友的聚會(huì)上，我們可能會(huì)看到某個(gè)孩子在親戚朋友面前興致勃勃地表演自己的拿手好戲，而另一個(gè)孩子卻安靜地坐在角落里看表演，還有一些調(diào)皮的孩子可能對(duì)此毫無興趣，仍在打打鬧鬧。

每一個(gè)人，從嬰兒時(shí)期開始就會(huì)表現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn)，如果我們能運(yùn)用心理學(xué)的方法和理論認(rèn)識(shí)與了解孩子的特點(diǎn)，是否有助于我們更好地理解孩子，更有效地養(yǎng)育孩子呢？答案是肯定的。

本書為大家介紹的心理類型，是瑞士心理學(xué)家榮格在自身工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上所提出的人格觀點(diǎn)。他認(rèn)為每個(gè)人天生具有一定的心理偏好，表現(xiàn)出一定的心理類型，并認(rèn)為一個(gè)人的心理類型由內(nèi)傾、外傾兩種態(tài)度和感覺、直覺、情感、思維四種功能組成，因此而表現(xiàn)出不同的行動(dòng)方式。一個(gè)人能否依據(jù)自己的天性發(fā)展自己、成為自己，是衡量其是否能正常成長(zhǎng)、健康發(fā)展的重要標(biāo)志。

每個(gè)孩子天生就是獨(dú)特的個(gè)體，具有一種自然、輕松地去做事情的傾向，有的孩子擅長(zhǎng)做手工，有的孩子擅長(zhǎng)邏輯推理，有的孩子富于想象，有的孩子情感細(xì)膩，有的孩子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)力。進(jìn)行兒童教育時(shí)，如能基于心理類型，尊重孩子與生俱來的特點(diǎn)，可以更有效地激發(fā)孩子的自信，促進(jìn)孩子對(duì)自身能力的運(yùn)用與發(fā)展，這是家長(zhǎng)抑或老師的一門必修課。

心理問題的評(píng)估與診斷相對(duì)于軀體疾病而言，常常比較模糊而難以客觀。當(dāng)孩子表現(xiàn)出這樣那樣的狀況時(shí)，大多數(shù)的孩子并沒有達(dá)到自閉癥、多動(dòng)癥、情緒障礙等嚴(yán)重的精神或心理疾病的程度，常常只是孩子某些特點(diǎn)的表現(xiàn)。

運(yùn)用心理類型的觀點(diǎn)去看待孩子的表現(xiàn)，可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特之處，減輕養(yǎng)育孩子的焦慮，接納孩子、善待孩子。對(duì)自己和孩子的心理類型加以了解與認(rèn)識(shí)，尋求與孩子的心理類型相匹配的教養(yǎng)方式，有助于改善親子關(guān)系。