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符號與角色
特殊幼兒與普通幼兒的同伴交往質(zhì)量是衡量學(xué)前融合教育水平的重要指標(biāo)。本書綜合運(yùn)用符號互動論、角色理論和場域理論的社會學(xué)視角,全面、深刻而生動地展示特殊幼兒與普通幼兒之間的交往方式與特征,解讀同伴交往的符號化象征與權(quán)利,探究符號化思維和交往行為中不同角色的社會秩序與等級,總結(jié)同伴交往的理論模型。對這一問題的深入探索為全面提升特殊幼兒學(xué)前融合教育質(zhì)量提供了有益的借鑒。
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