《新大學英語》為我社自主研發(fā)的具有開創(chuàng)意義的大學英語基礎課教材。第一版教材突破了傳統(tǒng)大學英語教材以“知識傳授”為主的編寫方式，基于國內(nèi)走在大學英語教改前列的教學團隊（南京大學、電子科技大學、重慶大學、東南大學）的探究式教學實踐，在國內(nèi)首次引入“項目式”教學理念，在一定程度上推動了大學英語教學改革向“以學生為中心”的“項目式”“探究式”方向發(fā)展。第二版教材將進一步發(fā)揮“項目式”教學理念滿足當下四新人才培養(yǎng)需求的優(yōu)勢、融合編寫團隊第二輪的“項目式”教學實踐和理論探索、突出“課程思政”的內(nèi)容和思想，通過具有實際意義的項目研發(fā)或者問題解決幫助學生增強語言學習和應用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和家國情懷，實現(xiàn)課堂語言教學向課外真實應用的有效延伸。本書為《新大學英語（第二版）綜合教程2》。 為了更好地貫徹“項目式”教學理念，本書在以下三個方面相對于第一版做了較大的調(diào)整：1）將單元項目說明從原來的第四部分前置到單元開篇的Unit Orientation；在Unit Orientation通過Issue（提出問題），Project Description（解決問題的項目方案）和Goals（思政、語言學習和非語言學習目標）描繪出單元學習地圖，明確學習內(nèi)容和流程；2）正文基于項目完成的流程由原來的五個模塊變?yōu)樗膫�雙主題模塊（Preparing and Initiating, Exploring and Researching，Constructing and Showcasing，Assessing and Reflecting）,每個模塊的雙主題分別提供導語點明本步驟為完成項目所提供的支撐和學習要求，將項目和主題兩條主線顯性貫穿整個單元教學；3）根據(jù)課程思政的教學要求和大一學生的認知、學習發(fā)展需要重新梳理單元主題，單元項目，單元學習策略，并嚴格按照完成項目需要選擇各環(huán)節(jié)的選材，選材力求兼顧立德樹人、語言教學、項目產(chǎn)品的載體功能，從而使得項目設計更加科學，語言教學目標與非語言教學目標更易實現(xiàn)。