第一章校園概述


關于“”，《現代漢語詞典》的解釋是；“沒有危險；不受威脅；不出事故。”是人類生存的基礎、社會發(fā)展的前提，是個體在社會上生存的保障。美國心理學家馬斯洛在他的需要層次論中將放在了第二位，可見的重走f味啤。大


在當代大學生的生活中，“”是高校常抓常新的重大問題，是來自父母親友的美好祝愿，當然也是時常見諸報端的沉重嘆息！大學生承載著家庭、社會的高度期望，是寶貴的人才資源。大學生的人身財產與身心健康是社會安定和諧的基礎，是“辦人民滿意的高等教育”的客觀要求，更是大學生求知成才的前提條件。因此，高年來無論在基礎設施建設方面，還是在師生的意識方面，都提高了重視程度，加大了建設力度，并取得了長足步。實踐證明，學習和掌握知識，不僅有利于保障大學生生活的正常秩序，還將使學生受益終身。


節(jié)校園危機概述




一、校園管理工作的新難題




pan style="font-family:宋體">高校擴招加大了管理的工作量


1999年以來，我國高等院校開始擴招，毛入學率20%。不少高校10年前的在校生數不過三四千人，如今一躍成為萬人大學。高校擴招在一定程度上滿足了人民群眾對高等教育的需求，但學生數量成倍激增，帶來了滿負荷甚至超負荷運轉，也校管理工作的難度。例如，由于學習場所有限，為爭搶圖書館、自座位而發(fā)生爭執(zhí)的現象時有發(fā)生。還有的學生干脆溜到校外網吧“上自習”，產生了隱患。高校學生管理隊伍的數量與質量在擴招后沒有及時，輔導員工作量從原來管理一二百人猛增到三四百人，應付，很難與學生面對面地交流與溝通，難以掌握學生的真實思想狀況。


2.多校區(qū)辦學加大了管理的復雜性


隨著高等教育的快速發(fā)展，多校區(qū)辦學已成為高校辦學的普遍現象，人員大量流動觀A增加管理的復雜性。由于學生分校區(qū)住校，高年級學生對新生的傳、幫、帶作用大弱。低年級學生在生活上的不適、學壓力、人際交往上的困難等許多問題都無法從年級學生那里得到有效咨詢和參照，致使優(yōu)良的校風、學風難以傳遞。教師乘坐校車來去匆，不利于形成親密融洽的師生關系。另外，不少新校區(qū)建在城郊，基礎條件與文化娛樂施不夠完善，也加大了管理任務的繁重。


3.后勤服務社會化加大了管理的難度


高校后勤服務社會化改革，優(yōu)化了我國高等教育的資源配置，改善了學生的生活條件，但也給高校的管理工作增加了難度。大學生住宿管理的社會化、餐飲消費的社會化等使大學生群體與社會的聯系更為密切，但隨之也帶來了社會不良風氣的負面影響。由于學生課余生活遵循市場規(guī)則運行，教師與輔導員對學生課余生活的關心和管理程度降低，許多問題難以及時發(fā)現和解決。


二、大學生群體成為危機高發(fā)人群


大學階段是人格發(fā)展與完善的關鍵時期。很多學入大學前，沒有經歷過集體生活，主體意識強烈，在遭遇危機時缺乏應對經驗，要么采取手段，要么面對傷害不知所措，這些人被專家稱為H型群體，既可能成為引發(fā)危機的罪魁禍首，又可能成為危機的受害者。


pan style="font-family:宋體">大學生是危機中的弱勢群體


大學生在父母的呵護下長大，缺乏社會經驗，思想單純，面對紛繁復雜的社會現象，缺乏對不良風氣的理性認識。在自我防范意識和自我保護能力方面，大學生是典型的弱勢群體。生活中，由于缺乏保管貴重物品的經驗、在人際交往中上當受騙、輕視學校規(guī)定而引發(fā)的危機不勝枚舉。


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