第一章經(jīng)濟全球化背景下的高等教育國際化


在經(jīng)濟全球化的背景下，高等教育國際化程也日益加快。本章探討高等教育的精英化、大眾化與多元化，高等教育國際化的發(fā)展全球化以及高等教育全球化帶來的機遇、挑戰(zhàn)與措施。


節(jié)高等教育的精英化、大眾化與多元化


一、高等教育精英化到大眾化


在經(jīng)濟全球化的背景下，高等教育從精英化到大眾化的轉變使社會對高等教育的需求日益增大，這也使傳統(tǒng)的高等教育體系面臨著很大壓力。高等教育的需求主要體現(xiàn)在以下三個方面。


，勞動力市場有越來越多的職位需要大學文憑。


第二，年輕人渴望通過接受高等教育來提升自己的社會地位。


第三，政府以及其他利益相關者需要傳統(tǒng)高等教育提供者提率，在減少投入的情況下有更好的產(chǎn)出。


其中，、第二個需求都與個人有關。當今社會對人們的技能和教育背景的要求越來越高，為了與的技術變化保持同步，以便保持在勞動力市場上的競爭力，越來越多的人希望通過深造來提高或改變自己的資歷。


此外，無論是社會還是個人，都希望大學文憑能夠提高畢業(yè)生的社會和經(jīng)濟地位。而第三個需求與下列趨勢有一定關系年來，發(fā)達國家如西歐，出現(xiàn)了人口老齡化和人口減少的現(xiàn)象，政府開支只好轉移到和養(yǎng)老金等給老年人提供服務的領域。


盡年來很多國家采取了積極的政策，高等教育機構的入學率有了很大幅度的提高，但這并沒有均等地惠及社會的各個層面。雖然高等教育覆蓋的人群越來越多，但少數(shù)群體仍然保持相對優(yōu)勢。為此，一些國家開始采取措施來提高大學入學率。比如，墨西哥在不發(fā)達地區(qū)加大了教育投入，頗見成效，其中90%的大學生都是家里個接受高等教育的人，40%的學生生活在經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)；巴西立法規(guī)定大學為殘疾人和非裔巴西學生留出位置等。


從全世界來看，對高等教育的需求主要分為以下兩類：類需求是提高高等教育的入學率，這主要涉及發(fā)展中國家和轉軌國家，因為這些國家正在迅速融入世界生產(chǎn)體系中，而且它們的年輕人口越來越多；第二類需求與從后工業(yè)時代向知識經(jīng)濟時代過渡有關，同時與西方國家的人口老齡化碰到了一起。


在這種背景下，出現(xiàn)了越來越靈活而多樣化的高等教育提供方式。


二、高等教育多元化


（一）高等教育需求多元化


隨著高校入學率的提高以及對人們技能的要求不斷改變，學生群體的組成出現(xiàn)了新特點，那就是越來越多的人回來接受終身教育，其中很多是上了年紀、有家庭并全職工作的人。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為全球化經(jīng)濟給人們帶來了機遇也帶來了需求，于是在世界的很多地方，終身學習成為一種必然。與常規(guī)年齡的學生相比，這些規(guī)年齡的學生的期望值也不同，這類學生尋求的教育既要便利又要有質量保障。


互聯(lián)網(wǎng)改變了學生尋求高等教育的方式。隨著高等教育機構的擴大，及其網(wǎng)站的不斷專業(yè)化，現(xiàn)在的學現(xiàn)，通過互聯(lián)網(wǎng)學習越來越容易。于是，學生們改變了上大學的方式，可以上幾所大學，幾乎一半的學生在獲得學位之前都上了一個以上的高等學校，相當一部分學生注冊了在線課程也注冊了面授課程。此外，很多學生通過虛擬教育來讀完高中課程或者提前攻讀大學課程。


正是信息和通信技術的發(fā)展為這些規(guī)的學生提供了上大學的機會，遠程教育成為擴大高等教育規(guī)模和教授課程的重要渠道些年信息和通信技術被廣泛地應用到高等教育領域括數(shù)據(jù)庫、電子郵件、網(wǎng)站、網(wǎng)絡社交工具、短信等。尤其是在經(jīng)濟發(fā)達國家，信息和通信技術在高等教育領域無處不在，信息和通信技術已成為大學基礎設施的基本部分。大學網(wǎng)站讓學校沖破了地域限制，任何人在任何地方、任何時候都可以訪問。電子郵件、短信、在線社交空間這樣的信息和通信技術資源，給學術合作、個人和工作交往提供臺。不斷普及的無線網(wǎng)絡和遠程訪問的圖書館數(shù)據(jù)庫改變了在校園工作和學時間和地點的觀念。多媒體教室豐富了教學資源，也使獲取信息和思想的方法多……