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《大學(xué)體育教程新編（第2版）》共分十八章。第一章至第五章為理論部分；第六章至第十八章為實(shí)踐部分。全書從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)、生物學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)的不同角度，論述了人體健康的基本原理與指導(dǎo)性的鍛煉方法。同時(shí)，在教材的闡述上，注意了理論與體育、生活實(shí)踐的聯(lián)系，突出了作為“方法學(xué)、應(yīng)用學(xué)”學(xué)科的特征，加強(qiáng)了具體操作和使用方法的介紹。在教材內(nèi)容的選擇上，為適應(yīng)不同學(xué)校、不同形式的教學(xué)和自學(xué)參考需要，除以常規(guī)內(nèi)容作為基礎(chǔ)外，還選擇了一些目前開始廣為開展的新內(nèi)容。為了便于學(xué)生自學(xué)、自檢，以提高實(shí)際效果，本教材對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》也作了介紹�？傊洞髮W(xué)體育教程新編（第2版）》具有知識(shí)性、科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，通俗易懂�！洞髮W(xué)體育教程新編》一書既是普通高校的教科書，又是當(dāng)代大學(xué)生的良師益友。

    體育理論、體育精神、體育體制、體育規(guī)范、體育倫理、體育智慧、體育慣例和體育風(fēng)尚等是人們通過長(zhǎng)期的體育實(shí)踐創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是體育文化。在當(dāng)代合格人才的培養(yǎng)過程中，良好的文化起著極大的促進(jìn)作用，其中學(xué)校的體育課程又為當(dāng)代合格人才的全面成長(zhǎng)提供了一條具體途徑。通過體育課程的教學(xué)活動(dòng)，探索成才的客觀規(guī)律，了解體育的本質(zhì)與功能，明確體育的目的和身心健康的系統(tǒng)知識(shí)，構(gòu)建自身全面發(fā)展的合理機(jī)制；通過體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，樹立終身體育的觀念。通過體育教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，了解并提高自身的綜合素質(zhì)，努力使體育與運(yùn)動(dòng)成為自己生活中不可分割的一部分。通過體育課程的教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生們懂得，當(dāng)代合格人才的健康包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，此外還應(yīng)包括學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
    為了加強(qiáng)體育課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們組織有關(guān)專家、教授，按照2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的基本要求，結(jié)合教育部、國(guó)家體育總局實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知，根據(jù)中共中央2007年7月文件《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神，面對(duì)高校的現(xiàn)實(shí)狀況，遵循體育課程建設(shè)的客觀規(guī)律，廣泛參閱多本優(yōu)秀教材，編寫了這本集理論與實(shí)踐于一體的《大學(xué)體育教程新編》。
    編寫本書的指導(dǎo)思想是：切實(shí)貫徹中共中央、教育部和國(guó)家體育總局的一系列文件精神，按照文件精神規(guī)定的原則和要求，以全新的體育健康觀，牢牢把握體育教育，建立以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生自愿參與體育鍛煉的習(xí)慣為主線的教材體系；借鑒和吸取體育界最新的研究成果，最大范圍地滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，集科學(xué)性、先進(jìn)性、時(shí)效性、全面性于一體，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，力爭(zhēng)做到精煉規(guī)范、涵蓋面寬、通俗易懂、指導(dǎo)性強(qiáng)。
    本書共分十八章。第一章至第五章為理論部分；第六章至第十八章為實(shí)踐部分。全書從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)、生物學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)的不同角度，論述了人體健康的基本原理與指導(dǎo)性的鍛煉方法。同時(shí)，在教材的闡述上，注意了理論與體育、生活實(shí)踐的聯(lián)系，突出了作為“方法學(xué)、應(yīng)用學(xué)”學(xué)科的特征，加強(qiáng)了具體操作和使用方法的介紹。在教材內(nèi)容的選擇上，為適應(yīng)不同學(xué)校、不同形式的教學(xué)和自學(xué)參考需要，除以常規(guī)內(nèi)容作為基礎(chǔ)外，還選擇了一些目前開始廣為開展的新內(nèi)容。為了便于學(xué)生自學(xué)、自檢，以提高實(shí)際效果，本教材對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》也作了介紹�？傊緯哂兄R(shí)性、科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，通俗易懂�！洞髮W(xué)體育教程新編》一書既是普通高校的教科書，又是當(dāng)代大學(xué)生的良師益友。

    七、在球網(wǎng)附近的犯規(guī)
    只有擊球活動(dòng)在進(jìn)攻區(qū)時(shí)，隊(duì)員觸網(wǎng)為犯規(guī)。隊(duì)員無意識(shí)、輕微、不影響比賽的觸網(wǎng)和由于球被擊人球網(wǎng)而造成球網(wǎng)觸及隊(duì)員則不判犯規(guī)；攔網(wǎng)時(shí)，允許越過球網(wǎng)觸球，但在對(duì)方進(jìn)行進(jìn)攻性擊球前或擊球時(shí)，在對(duì)方空間觸及球則判過網(wǎng)擊球；隊(duì)員的一只腳或雙腳越過中線觸及對(duì)方場(chǎng)區(qū)的同時(shí)，腳的一部分還接觸中線或置于中線上空是允許的。
    除腳以外，隊(duì)員身體的任何部分都不允許接觸對(duì)方場(chǎng)區(qū)；隊(duì)員在不妨礙對(duì)方比賽的情況下，允許在網(wǎng)下穿越進(jìn)入對(duì)方空間，但妨礙對(duì)方比賽則判犯規(guī)。
    八、攔網(wǎng)犯規(guī)隊(duì)員在對(duì)方
    進(jìn)攻性擊球前或擊球時(shí)，在對(duì)方空間攔網(wǎng)觸球?yàn)檫^網(wǎng)攔網(wǎng)犯規(guī)；后排隊(duì)員靠近球網(wǎng)處參加集體攔網(wǎng)，并將手伸向高于球網(wǎng)處阻擋對(duì)方來球，即使本人未觸球，只要集體攔網(wǎng)成員的任何隊(duì)員觸球，則判后排隊(duì)員攔網(wǎng)犯規(guī)。攔對(duì)方發(fā)過來的球?yàn)閿r發(fā)球犯規(guī)。九、暫停與換人第1-4局，每局有兩次技術(shù)暫停，各為1分鐘，每當(dāng)領(lǐng)先隊(duì)達(dá)到8分或16分時(shí)自行執(zhí)行。每隊(duì)每局還有一次機(jī)會(huì)請(qǐng)求30秒的普通暫停。決勝局無技術(shù)暫停，每隊(duì)在該局可請(qǐng)求兩次30秒普通暫停。每局每隊(duì)最多可替換6人次，可以同時(shí)替換1人或多人。每局開始上場(chǎng)陣容的隊(duì)員在同一局中可以退出比賽和再上場(chǎng)各一次，而且只能回到原陣容的位置上。替補(bǔ)隊(duì)員每局只能上場(chǎng)一次，替補(bǔ)開局上場(chǎng)陣容的隊(duì)員，而且他只能由被他替換下場(chǎng)的隊(duì)員來替換。每換一人計(jì)為一人次。如果某一隊(duì)員受傷不能繼續(xù)比賽時(shí)，須進(jìn)行合法替換；如果不可能進(jìn)行合法替換時(shí)，可采取特殊替換；如果合法替換和特殊替換均不能進(jìn)行時(shí)，則給予受傷隊(duì)員3分鐘恢復(fù)時(shí)間。如果仍不能進(jìn)行比賽時(shí)，該隊(duì)被宣布為陣容不完整，比賽結(jié)束，保留該隊(duì)所得分?jǐn)?shù)和局?jǐn)?shù)，判該隊(duì)輸?shù)粼摼只蛟搱?chǎng)，并給對(duì)方勝該局或該場(chǎng)比賽所應(yīng)得的分?jǐn)?shù)和局?jǐn)?shù)。
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