一次天真爛漫的郊游和暗藏心機(jī)的閱讀

（夏竹筠, 現(xiàn)任深圳樂學(xué)樂園兒童性格養(yǎng)正研究中心首席研究員，*學(xué)校發(fā)展規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心特聘專家，溫州大學(xué)學(xué)前教育研究中心特聘研究員，曾任山東英才學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院常務(wù)副院長、副教授，曾任幼師口袋合伙人、教研總監(jiān)，在CSSCI、SSCI等中外一流核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文20余篇，美國PITC、RIE認(rèn)證培訓(xùn)師。）

親愛的爸爸媽媽們，還記得童年和小伙伴野外郊游時(shí)，聞到的青草香味？還記得赤腳踩在河灘邊被曬得暖烘烘的石頭上的感覺嗎？大家一路嬉鬧，你追我趕，那時(shí)候的小心思和小聰明，成了珍藏在記憶里的無盡歡笑和深厚情誼。小坂麻佐美和小山友子創(chuàng)作的這本《背起背包去郊游》恰好能重現(xiàn)記憶中的歡快場景，喚起久違的情感體驗(yàn)。大熊、狐貍、兔子和小老鼠，四個(gè)好伙伴一起去郊游，卻在半山腰經(jīng)歷了一場由爬山的疲憊和內(nèi)心的僥幸?guī)�來的歡喜奇遇。終，大熊的背包里裝著狐貍，狐貍的背包里又裝著兔子，兔子的背包里裝著小老鼠，都由大熊一起背到了山頂，多么有趣的郊游故事��！
當(dāng)父母和孩子一起翻閱這個(gè)簡單清淺的故事時(shí)，跟隨循環(huán)往復(fù)、層層堆疊的情節(jié)一路讀下去，一定會(huì)在看完后暢然一笑：父母從忙碌的世界里抽離，思緒紛飛，沉醉在清甜的記憶中；孩子的眉眼間和小臉上，則洋溢著由詼諧故事引發(fā)的純真笑顏。此時(shí)此刻，父母和孩子之間產(chǎn)生了愉悅的情感交流和親密的聯(lián)結(jié)，進(jìn)而增進(jìn)了親子感情。松居直先生曾說：繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫。《背起背包去郊游》運(yùn)用簡潔的文字、生動(dòng)的圖像，為孩子演繹獨(dú)特的合奏，連接孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們馳騁聯(lián)想和想象，與父母的情感體驗(yàn)取得強(qiáng)烈的共鳴。這種共通的體驗(yàn)，正是構(gòu)建親子間彼此信任和依戀關(guān)系的要素。所以，父母選擇這樣生動(dòng)有趣的圖畫書進(jìn)行親子共讀，是構(gòu)筑安全型依戀親子關(guān)系的絕佳路徑之一。
在反復(fù)的閱讀過程中，父母將會(huì)發(fā)現(xiàn)《背起背包去郊游》為親子互動(dòng)提供了很多素材，能夠促進(jìn)孩子認(rèn)知能力和共情能力的發(fā)展。
一方面，父母和孩子通過仔細(xì)觀察畫面會(huì)發(fā)現(xiàn)四個(gè)動(dòng)物朋友和它們的食物以及用品之間的對應(yīng)關(guān)系。例如，翻開圖畫書的扉頁，映入眼簾的是大小不一的背包，父母可以讓孩子猜一猜：這些背包分別是誰的呢？當(dāng)四個(gè)小伙伴打開便當(dāng)時(shí)，還可以問問孩子：這些香噴噴的便當(dāng)又分別是誰的呢？為什么呢？一連串的互動(dòng)中，作者埋藏在畫面中的大小對應(yīng)關(guān)系和動(dòng)物與喜愛食物的對應(yīng)關(guān)系等認(rèn)知線索一個(gè)個(gè)被發(fā)現(xiàn)，讓孩子收獲成就感和滿足感。所以，在閱讀中，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用他們的視角和洞察力去探索圖畫書里的秘密，相信孩子，他們還能發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。
另一方面，父母還可以通過和孩子扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，并且在讀后就不同角色的情感體驗(yàn)開展討論等活動(dòng)，來增進(jìn)兒童心理理論能力的發(fā)展，也就是讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知自己和他人的心理狀態(tài)，并對相應(yīng)行為作出因果性預(yù)測和解釋。例如，父母不妨問問孩子：在狐貍和兔子、小老鼠一邊玩一邊等，可是，大熊怎么也睡不醒的時(shí)候，狐貍和兔子、小老鼠心里會(huì)有怎樣的感受？他們會(huì)怎么做？當(dāng)大熊醒來，發(fā)現(xiàn)小伙伴們?nèi)�都不在了時(shí)候，他又是什么樣的心情？他會(huì)怎么辦……
好的圖畫書，不僅能夠促進(jìn)幼兒語言、情感和認(rèn)知的發(fā)展，還能夠給幼兒帶來充滿趣味的審美體驗(yàn)�！侗称鸨嘲�去郊游》的作者小山友子的版畫風(fēng)格，以洗練的構(gòu)圖和對動(dòng)作、細(xì)節(jié)精心的設(shè)計(jì)，讓動(dòng)物們簡潔樸實(shí)的造型與靈動(dòng)鮮活的內(nèi)在有機(jī)地融合在一起。例如，雖然同樣是背著背包爬山坡，四個(gè)小伙伴的動(dòng)作看似相同，卻并不一致。相同的是它們上山的步態(tài)節(jié)奏和傳遞出的那份喜悅心情；不一致的是他們各自的眼神、手部的動(dòng)作和身體的姿態(tài)……作者將角色不同的外形特征和各自的典型性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。若是在讀完之后，全家來一場模仿故事角色的動(dòng)作和神態(tài)的比賽，豈不更加有趣？
就讓我們花一點(diǎn)時(shí)間，揣一顆童心，挑一個(gè)陽光和煦的日子，在背包里裝上這本小小的圖畫書，陪孩子一起去郊游吧！