你對數(shù)學課本的理解還可以更深入！
一旦明白概念之間的聯(lián)系，你就能更清楚地發(fā)現(xiàn)數(shù)學的復雜之美。更重要的是，學習數(shù)學也會成為更快樂的體驗。
本書可以使你現(xiàn)有的數(shù)學知識體系更完善。在你知道如何計算出答案之后，還可以舉一反三，把解題方法應用到別的題目中。
你可能已經(jīng)學習過許多解決數(shù)學問題的公式和方法，但是理解它們從何而來、如何發(fā)揮作用，可以讓你的數(shù)學能力更上一層樓。

如果，你的孩子被數(shù)學老師提醒過有這些問題：
上課聽講很認真，下課知識點全忘光
看到答案秒會，不看答案算不對
公式倒背如流，做題時不懂用哪個
公式會用，但是細節(jié)經(jīng)常出錯，答案總是差一點
要是拿打游戲的勁頭學數(shù)學，早就名列前茅了
……

這本書里，正好有你們需要的
將碎片化知識點整合而成的數(shù)學知識網(wǎng)；
由題目迅速聯(lián)想公式的思考竅門；
糾正錯誤解題習慣的實操教程；
讓數(shù)學看起來比游戲更好玩的思維魔法。

我并不是天生的數(shù)學大師。剛上學時，雖然我的數(shù)學成績很好，但是我并沒有真正地理解數(shù)學。我只是能夠按照計算方法算出正確答案，但我對自己的表現(xiàn)并不滿意。我只知道答案正不正確，卻不理解計算的過程，只是憑想象去解釋。對我而言，數(shù)學慢慢變得非常神秘。其他人告訴我不要考慮太多，只要把相應的規(guī)則和步驟記住就行我照做了。于是，學習數(shù)學對我來說只意味著記憶大量的計算方法。我越來越覺得乏味，于是對這個曾經(jīng)令我著迷、令我興奮的學科失去了興趣。盡管如此，我知道數(shù)學非常重要。在學習其他學科的同時我也一直在學習數(shù)學，直到大學畢業(yè)。后來我成了一名老師，雖然我教的學科是計算機，但是計算機需要用到大量的數(shù)學知識，我的計算機課經(jīng)常變成數(shù)學課。我重新審視數(shù)學教材中的每個知識點，下定決心把一切包括每個細節(jié)都理解透徹能算出正確的答案還不夠，我還要弄清楚答案是怎么計算出來的，計算過程中每一步的意義是什么。我不再對公式感興趣，而對如何把它們推導出來感興趣。知道平均值有三種（其實有更多種）表達方式還不夠，我還想知道為什么，想知道是誰把它們定為標準，想知道在次提出這些概念之前，數(shù)學家付出了怎樣的努力、經(jīng)歷了多么痛苦的掙扎。畢達哥拉斯是誰？為什么許多數(shù)學知識都和這個奇怪的名字有關系？什么是無理數(shù)？什么是二次方程式？這些術語是怎么來的？我不僅想知道答案，還想讓學生知道答案。我希望他們真正地理解數(shù)學，而非被動地接受數(shù)學知識。
這些知識改變了我的教學方式。概念不是憑空產(chǎn)生的，它有源頭、故事和邏輯，并且與其他概念之間存在聯(lián)系。讓學生明白其中的道理遠比給學生提供正確答案重要。
學生對數(shù)學課本的理解還可以更深入！一旦明白概念之間的聯(lián)系，你就能更清楚地發(fā)現(xiàn)數(shù)學的復雜之美。更重要的是，學習數(shù)學也會成為更快樂的體驗。
本書可以使你現(xiàn)有的數(shù)學知識體系更完善。在你知道如何計算出答案之后，還可以舉一反三，把解題方法應用到別的題目中。
你可能已經(jīng)學習過許多解決數(shù)學問題的公式和方法，但是理解它們從何而來、如何發(fā)揮作用，可以讓你的數(shù)學能力更上一層樓。

埃德·索撒爾是英國哈德斯菲爾德大學的數(shù)學教師培訓師、數(shù)學課程設計師，還是英國數(shù)學協(xié)會資深會員，具有豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗。
他著有4本數(shù)學書，包括暢銷的科普讀物《數(shù)學，為什么？》，以及為8~12歲兒童編寫的《幾何優(yōu)等生》等。他的趣味數(shù)學知識科普受到了數(shù)學教師和數(shù)學愛好者的歡迎。

1 基礎的數(shù) 1
2 四則運算 23
3 角和形狀 55
4 特殊的數(shù) 95
5 分數(shù)和比例 117
6 計量 143
7 代數(shù) 171
8 統(tǒng)計與概率 201
9 函數(shù)與函數(shù)圖像 231
10 畢達哥拉斯定理和三角函數(shù) 267