寫(xiě)作教學(xué)無(wú)序一直是困擾語(yǔ)文教學(xué)的難題,為了探索該問(wèn)題的解決路徑,該研究基于科學(xué)取向教學(xué)理論,探索如何構(gòu)建初中作文有效教學(xué)的目標(biāo)序列、實(shí)施和評(píng)價(jià)策略。主要通過(guò)案例分析等方法,分析了寫(xiě)作教學(xué)在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面的現(xiàn)狀,結(jié)合問(wèn)題原因的分析,提出了寫(xiě)作教學(xué)有效實(shí)施建議,包括序列化、科學(xué)化的作文教學(xué)目標(biāo)制定,學(xué)生主體、訓(xùn)練強(qiáng)化的作文教學(xué)過(guò)程實(shí)施,目標(biāo)參照、多元主體的作文教學(xué)評(píng)價(jià)等。該研究在構(gòu)建科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)制定、過(guò)程實(shí)施和質(zhì)量評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制方面進(jìn)行了初步探索,以期促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。
章目標(biāo)導(dǎo)向的寫(xiě)作教學(xué)概述
一、目標(biāo)導(dǎo)向的寫(xiě)作教學(xué)理論發(fā)展
二、目標(biāo)導(dǎo)向的寫(xiě)作教學(xué)相關(guān)概念
三、目標(biāo)導(dǎo)向的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展
第二章不同文體的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
一、記敘文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
二、議論文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
三、說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
第三章寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的教材定位與主動(dòng)調(diào)節(jié)
一、寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)和原則
二、寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中教材的主導(dǎo)地位
三、寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中教師的主動(dòng)調(diào)節(jié)
第四章寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)引領(lǐng)與前后銜接
一、寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的具體化
二、寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的全局化
三、寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的層級(jí)化
第五章寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)為重與適當(dāng)兼顧
一、目標(biāo)導(dǎo)向?qū)懽鹘虒W(xué)評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)
二、目標(biāo)導(dǎo)向?qū)懽鹘虒W(xué)的形成性評(píng)價(jià)
三、目標(biāo)導(dǎo)向?qū)懽鹘虒W(xué)的多元化評(píng)價(jià)
第六章目標(biāo)導(dǎo)向的讀寫(xiě)一體化教學(xué)
一、目標(biāo)導(dǎo)向讀寫(xiě)一體化教學(xué)的理論依據(jù)
二、目標(biāo)導(dǎo)向讀寫(xiě)一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求
三、目標(biāo)導(dǎo)向讀寫(xiě)一體化教學(xué)的實(shí)施策略
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
