在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略指導(dǎo)下,高校創(chuàng)業(yè)教育得到各級(jí)政府和高校
的高度關(guān)注,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革正在高校有序開展。此項(xiàng)改革有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、
創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)行動(dòng),對(duì)于國(guó)家科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很好的推動(dòng)作用。2012年8月
1日教育辦公廳印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》的通知(教高
廳[2012]4號(hào)),文件的頒布標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)進(jìn)入了有規(guī)范可
依的發(fā)展階段。在教育、教育廳、各級(jí)地方政府的極力推動(dòng)下,部分高校把創(chuàng)業(yè)教育
納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)體系,高校教師積極探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和課程建設(shè),大學(xué)
生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入多元化發(fā)展的全新階段。
2015年5月4日,國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》
(國(guó)辦發(fā)[2015] 36號(hào))中明確指出,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,
以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn),樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,面向全體、分類施教、結(jié)
合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系,創(chuàng)新
教法、培養(yǎng)師資,各地建設(shè)眾創(chuàng)空間推進(jìn)教學(xué)、實(shí)踐緊密結(jié)合,突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié),
增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2017年,中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要取得重要進(jìn)展,形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中
國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果,普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,
實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo);并指出,各高校要把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
改革作為培養(yǎng)什么人,怎么培養(yǎng)人的重要任務(wù),要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量
辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯
著提升,學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng),投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯
著增加。十九大報(bào)告提出在2035年我國(guó)要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列、到本世紀(jì)中葉我國(guó)要
建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo),而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)
發(fā)展戰(zhàn)略的指引,需要完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系,需要構(gòu)建市場(chǎng)導(dǎo)向的創(chuàng)新資源配置機(jī)制,
需要高效的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新體系。
高校作為人才培養(yǎng)主陣地,一直在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的相互作用,引
創(chuàng)業(yè)行動(dòng)
· VI ·
導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,敢于創(chuàng)業(yè),勤于創(chuàng)業(yè),善于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是
一種面向大學(xué)生的通識(shí)教育,體現(xiàn)的是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育理念,是大學(xué)生綜合素
質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育不僅有助于提升個(gè)體素質(zhì),激發(fā)創(chuàng)新能力,而且有
助于把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為國(guó)家的實(shí)力、社會(huì)的財(cái)富。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)
業(yè)教育已成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì),并延伸至職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行動(dòng)前熟悉創(chuàng)業(yè)的基本方法和流程,激發(fā)學(xué)
生的創(chuàng)新意識(shí),掌握創(chuàng)業(yè)方法,探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,解決創(chuàng)業(yè)過程中的核心難題等為基本
思路。
基于上述判斷和核心理念,并結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際,為了讓大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐前
熟悉創(chuàng)業(yè)之道,走上創(chuàng)業(yè)成功之路。我們認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)行動(dòng)教育應(yīng)遵循貼近實(shí)際、貼近生活、
貼近學(xué)生的原則,基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式(outcomes-based education,OBE)的設(shè)計(jì)理念,
以學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出為結(jié)果導(dǎo)向,遵循反向設(shè)計(jì)的原則,按照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提
升路徑,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工具箱。本書課程共設(shè)置8章,從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)者
素質(zhì)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題、提出解決方案、挖掘潛在市場(chǎng)、打造產(chǎn)品原型、持
續(xù)迭代優(yōu)化、樹立競(jìng)爭(zhēng)壁壘,利用課程教學(xué)體系及自建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、
以問題為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為載體的課程體系。本書將幫助學(xué)生有效取得以下學(xué)習(xí)成果:系
統(tǒng)融合課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的相關(guān)職業(yè)道德素養(yǎng),了解和掌握
當(dāng)下一般創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的基礎(chǔ)理論和實(shí)務(wù)操作方法,為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),
對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)、專業(yè)綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)
都起著支撐作用。
本書在篩選和梳理經(jīng)典知識(shí)理論的基礎(chǔ)上,重新構(gòu)建知識(shí)體系,捕捉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新
認(rèn)知、學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐方法,貼近時(shí)代,滿足未來發(fā)展趨勢(shì)。我們以厘清創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、產(chǎn)
生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意、挖掘商業(yè)機(jī)會(huì)、塑造產(chǎn)品圓形、設(shè)計(jì)商業(yè)模式、制訂營(yíng)銷計(jì)劃、整合創(chuàng)業(yè)
資源、了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、解決創(chuàng)業(yè)核心難題等為基礎(chǔ)思路。在知識(shí)框架中融入了設(shè)
計(jì)思維產(chǎn)品數(shù)字化產(chǎn)品發(fā)布產(chǎn)品迭代互聯(lián)網(wǎng) 等新理念,加入眾籌
等新方法。另外,更多選擇了近些年中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典型案例。
本書的完成凝聚了團(tuán)隊(duì)智慧,是高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的成果。每位作者都結(jié)合
自身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),精心合作完成了寫作任務(wù)。本書由四川旅游學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)
院呂爽院長(zhǎng)擔(dān)任主編,對(duì)本書的寫作組織、各章內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和編排,由楊娟、
陳迎陽(yáng)、王林、柴龍國(guó)、戴宜雯等擔(dān)任副主編。具體分工如下:第一、二章由呂爽編寫,
第三章由戴宜雯編寫,第四章由柴龍國(guó)編寫,第五章由楊娟編寫,第六章由王林編寫,
第七章由陳迎陽(yáng)編寫,第八章第一、二節(jié)由王林編寫,第八章第三、四節(jié)由陳迎陽(yáng)編寫。
全書由呂爽統(tǒng)籌,楊娟協(xié)調(diào),陳迎陽(yáng)統(tǒng)稿。
感謝本書在編寫過程中參考過的所有文獻(xiàn)資料、專著和教材的作者,正是他們的研
究成果,激發(fā)了我們的創(chuàng)作靈感,豐富了本書的教學(xué)內(nèi)容。書中引用的部分案例和資料
來源于網(wǎng)絡(luò)、期刊和教材等,在此不再一一列舉,謹(jǐn)向各位表示衷心感謝。
前 言
· VII ·
本書進(jìn)行了反復(fù)研討修改,由于編者水平有限,書中疏漏、不當(dāng)之處難以避免,敬
請(qǐng)廣大讀者提出寶貴意見,以便我們對(duì)本書進(jìn)行進(jìn)一步的修改、補(bǔ)充和完善。作者郵箱:
lvshuang0127@163.com。相關(guān)教材咨詢與出版,可以通過1450691104@qq.com與編輯
聯(lián)系。
呂 爽
2021年11月
《創(chuàng)業(yè)行動(dòng)》簡(jiǎn)介
《創(chuàng)業(yè)行動(dòng)》怎樣講
第1章 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè) 1
1.1 創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)2
1.2 創(chuàng)業(yè)的類型6
1.3 創(chuàng)業(yè)型人生10
第2章 成為創(chuàng)業(yè)者 18
2.1 崗位創(chuàng)業(yè)19
2.2 自主創(chuàng)業(yè)24
第3章 設(shè)計(jì)思維 30
3.1 設(shè)計(jì)思維概述31
3.2 設(shè)計(jì)思維流程33
3.3 創(chuàng)意類型39
第4章 挖掘商業(yè)機(jī)會(huì) 42
4.1 市場(chǎng)細(xì)分43
4.2 用戶畫像49
4.3 市場(chǎng)規(guī)模58
第5章塑造產(chǎn)品原型 63
5.1 產(chǎn)品原型概述64
5.2 原型的制作流程77
5.3 原型測(cè)試88
5.4 產(chǎn)品發(fā)布92
5.5 產(chǎn)品迭代97
第6章設(shè)計(jì)商業(yè)模式 102
6.1 商業(yè)模式畫布103
6.2 互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的商業(yè)模式 108
6.3 眾籌的商業(yè)模式分析110
第7章制訂營(yíng)銷計(jì)劃 113
7.1 洞悉行業(yè)本質(zhì)114
7.2 市場(chǎng)營(yíng)銷系統(tǒng)及其發(fā)展趨勢(shì)115
7.3 產(chǎn)品定價(jià)策略122
7.4 市場(chǎng)測(cè)試127
7.5 渠道招商策略131
7.6 客戶營(yíng)銷策略137
7.7 從傳統(tǒng)到數(shù)字的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷142
第8章整合創(chuàng)業(yè)資源 153
8.1 創(chuàng)業(yè)資源概述154
8.2 創(chuàng)業(yè)資源的種類及獲取155
8.3 創(chuàng)業(yè)資源的整合160
參考文獻(xiàn)167