字體設(shè)計(jì)：一個(gè)經(jīng)久不衰的話題
屈指一算，我對字體設(shè)計(jì)的關(guān)注已有二十余年了！這種關(guān)注似乎是完全自然地滲透到了我的專業(yè)工作之中。值得一提的是，二十余年后的今天，字體設(shè)計(jì)對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響不僅沒有削弱，反而不斷地被放大、被拓展并被應(yīng)用到各個(gè)新的領(lǐng)域。它為整個(gè)視覺設(shè)計(jì)，乃至視覺藝術(shù)帶來了一陣又一陣的新的沖擊波，使之釋放出新的活力與力量�？梢哉f，就平面設(shè)計(jì)而言，在過去的二十余年中，字體設(shè)計(jì)的發(fā)展是整個(gè)平面設(shè)計(jì)發(fā)展的重要組成部分，并對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著舉足輕重的影響。
字體設(shè)計(jì)：一次視覺設(shè)計(jì)的革命
我在這里把字體設(shè)計(jì)形容一次視覺設(shè)計(jì)的革命并非一個(gè)夸張的說詞，這場革命是確確實(shí)實(shí)地發(fā)生了， 而且一發(fā)不可收拾， 直至今日， 這場革命所帶來的新的視覺效應(yīng)一直在影響著這視覺設(shè)計(jì)乃至視覺藝術(shù)。在這里，我想簡單追溯一下可以稱作當(dāng)代字體設(shè)計(jì)發(fā)展的起源與重要的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大約是在20 世紀(jì)80 年代末90 年代初，當(dāng)計(jì)算機(jī)作為一種工具逐漸但又迅速地進(jìn)入平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域時(shí)，猶如一陣旋風(fēng)，對傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)狀況進(jìn)行了整體性顛覆，猶如一次革命。這陣旋風(fēng)，不僅從根本上改變了平面設(shè)計(jì)師傳統(tǒng)的工作方式，同時(shí)，催化了新的設(shè)計(jì)理念，為這個(gè)領(lǐng)域注入了一股新的生機(jī)。當(dāng)時(shí)，我在歐洲親歷了這場革命，也親眼目睹了如印刷前期剪接、照相植字等一系列傳統(tǒng)印前行業(yè)的倒閉。那時(shí)，一些重要的設(shè)計(jì)師在進(jìn)行專訪時(shí)，面對著我的問題您認(rèn)為這幾年平面設(shè)計(jì)界所發(fā)生的為重要的事件或者變化是什么？時(shí)，回答是一致的：電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入。不僅如此，幾乎所有人都有這樣一種共識，那就是：電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入給平面設(shè)計(jì)所帶來的重要的變化之一，便是全新的字體設(shè)計(jì)理念的確立。在當(dāng)代平面設(shè)計(jì)甚至這個(gè)視覺文化領(lǐng)域中，對文字的視覺功能值的追求與利用，已經(jīng)越來越成為一種手段與趨勢。從某種程度上說，文字就是圖形的概念在之后這些年的設(shè)計(jì)中越來越得到體現(xiàn)。久而久之，隨著這種字體設(shè)計(jì)浪潮的推動與發(fā)展，人們慢慢地從習(xí)慣、適應(yīng)發(fā)展到了對文字設(shè)計(jì)風(fēng)格的愛好與追求，以致它成了與具象圖形并駕齊驅(qū)的圖形風(fēng)格，從某種程度上說，字體設(shè)計(jì)的介入，影響與改變了這個(gè)時(shí)代人們的審美愛好、判斷與準(zhǔn)則。
字體設(shè)計(jì)：一門重要但又特殊的課程
從法國回國任教的這15年中，我目睹了國內(nèi)的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域所發(fā)生的巨大變化與取得的可喜成績。但也發(fā)現(xiàn)，在涉及字體設(shè)計(jì)的課程上，現(xiàn)行教學(xué)的方向與方法還有不少值得商榷之處，梳理下來具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，是對字體設(shè)計(jì)評判準(zhǔn)則的時(shí)代性認(rèn)知，也就是對字體設(shè)計(jì)的性質(zhì)與特征的正確認(rèn)識，我覺得這點(diǎn)尤為重要，因?yàn)檫@是關(guān)系到方向的問題；其二，涉及到什么是新時(shí)代的字體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的問題，滲透在這其中的，其實(shí)是在符合時(shí)代精神的理念認(rèn)知下，對于教育層面的知識點(diǎn)界定與課程把控問題，在有限的教學(xué)課時(shí)中如何設(shè)立知識點(diǎn)的問題，在這點(diǎn)上，我個(gè)人覺得尤其值得商榷與探討；其三，在教學(xué)中只顧表面的形式，或者說過于追求自娛自樂，而忽視必要的文字傳達(dá)功能的問題值得引起重視；再者，是普遍存在的盲目西化的現(xiàn)象，甚至從某種程度上說，忽視了對更為重要的本民族的漢字設(shè)計(jì)的教學(xué)與研究的問題等等。因此，在這些年的教學(xué)探索中我一直在思考：在有限的課時(shí)中，如何在以往與字體設(shè)計(jì)相關(guān)的各種名目的課程內(nèi)容中，選擇有效的知識點(diǎn)，使我們的教學(xué)能夠真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。這是值得我們所有涉及這門課程教學(xué)的教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。我覺得，
時(shí)代精神、中國特質(zhì)、國際視野、學(xué)以致用應(yīng)該是我們把握這門課程的尺度與準(zhǔn)則。
字體設(shè)計(jì)：我們的探索之路
本教材所展示的是這些年來我對字體設(shè)計(jì)課程的思考、探索與教學(xué)成果的匯總。其實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，也隨著個(gè)人對字體設(shè)計(jì)在教學(xué)上的認(rèn)識的思考，自己也是經(jīng)常對這門課程的教學(xué)安排、知識點(diǎn)的確定做出反思，以希望找到更加有效的方法。在這里，希望以再現(xiàn)的方式與大家共享，以便使教材更具有真實(shí)性與可操作性。 由于有些練習(xí)是在多年的教學(xué)中相繼進(jìn)行的，記錄在這里是為了展示更加寬闊的視野與提供更多的教學(xué)上的參考與選擇。有一點(diǎn)小小的建議是，在使用這本教材的時(shí)候，由于每個(gè)院校在這門課程上所安排的課時(shí)會有所不同，因此，可以由教師們根據(jù)各自實(shí)際的課時(shí)量以及學(xué)院設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，靈活地選擇所適用的部分。想強(qiáng)調(diào)的是，立足于體現(xiàn)符合時(shí)代發(fā)展的字體設(shè)計(jì)理念與精神，立足于傳授行之有效的字體設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)知識，立足于思考這些基礎(chǔ)教學(xué)與未來設(shè)計(jì)應(yīng)用的合理關(guān)系，從而達(dá)到學(xué)以致用的真正目的，是整個(gè)課程的宗旨，也是我一直努力的目標(biāo)。