序
本書對教學設計和技術（instructional design and technology，IDT）領域作了清晰的描繪。IDT領域的許多教科書都把重點放在教學設計者和技術專家需要具備的技能上，但我們認為IDT專業(yè)人員不應只是較好地運用相關的技能，他們還應能清晰地描述領域的實質；熟悉領域的歷史和現(xiàn)狀；描述已對本領域產(chǎn)生影響的趨勢與問題，以及將來可能影響本領域的趨勢和問題。本書將幫助讀者實現(xiàn)這些目標。

本書的結構
本書共分十部分。部分著重闡述領域的定義和歷史，定義了領域中的一些重要術語，描述了領域的發(fā)展歷程。
第二部分對教學設計模式進行審視，包括對傳統(tǒng)教學設計模式的審視，也包括對新近出現(xiàn)的幾個教學設計模式的審視。
第三部分的主題是作為本領域基礎的學習與教學的理論和模式。其中涵蓋了多種多樣的觀點，既討論了認知主義和行為主義的基本觀點，也討論了與建構主義、動機理論和學習科學相關的教與學的觀點。
第四部分討論教學設計過程中常常被忽略的兩個階段：教學方案和項目的評價與管理。重點放在目前的評價方法上，包括投資回報、學習分析的應用等。
第五部分重點討論績效改進，討論了績效改進的主要觀念和實踐，還描述了績效問題的多種非教學解決方案，如績效支持和非正式學習等。
第六部分描述IDT專業(yè)人員在不同工作背景下的任務。這些工作背景包括美國工商業(yè)、軍隊、衛(wèi)生保健、K-12學校以及高等教育。還討論了歐洲和亞洲的IDT專業(yè)人員的工作。對于那些考慮在本領域擇業(yè)的新設計人員，以及那些不熟悉教學設計和技術領域的豐富多樣性的人員，本部分內容將特別有用。
第七部分著重于分析如何謀取一個IDT職位并獲得成功。除了對求職者那些希望成為本領域咨詢顧問的人員提出一些實際的建議外，還描述了一些有助于促進IDT工作人員成長的專業(yè)組織和出版物。
本書第八部分關注技術與學習的關系，從其對學習和教學系統(tǒng)的影響的角度介紹了一些新興技術和近趨勢。
教學策略對于教育過程和教育機構的重要性越來越得到各方利益相關者的認可。第九部分審視了一些可改善教與學環(huán)境的模式、策略和戰(zhàn)術。
本書后一部分探討了教學設計和技術領域的當前趨勢，包括多樣性、可獲取性、職業(yè)倫理道德、開放教育資源、變化中的高品質設計概念等重要問題。

本版有何新特點？
本版有十七個全新的章節(jié)。它們對一些在先前版本中未曾提及的主題或者一些原本由其他作者撰寫的主題進行了深入討論。這些主題包括：
ADDIE模式的備選模式（第四章）
持續(xù)接近模式（第五章）
技術支持的學習的投資回報測量（第十一章）
學習分析（第十二章）
績效支持（第十五章）
非正式學習（第十六章）
把技術整合進K-12教育中（第二十章）
高等教育中的教學設計（第二十一章）
歐洲教學設計的趨勢（第二十二章）
績效顧問（第二十五章）
社交媒體（第二十八章）
移動學習（第二十九章）
大規(guī)模開放在線課程（MOOCs）（第三十章）
社會互賴與小組學習（第三十二章）
問題導向學習（第三十四章）
真實性學習（第三十五章）
開放教育資源（第三十八章）
除了這些全新的章節(jié)外，本書其他一些章節(jié)也得到了全面的修訂，以便更好地描述領域內外的發(fā)展如何影響各章主題的趨勢和問題。通常這些發(fā)展會圍繞著技術進步，或者關于學習理論和教學策略的新觀點。
同本書前幾版一樣，每一章結尾都有針對本章內容的基本原理和實踐小結。小結的作用在于幫助學生回憶本章闡述的主要觀點。
位于每章結尾處的基于案例的應用問題也值得一提。雖然本書前三版也有這類應用問題，但在本版中，向學生提出的應用問題都是真實（現(xiàn)實世界）的問題，并要求學生解決這些問題。我們在課堂中使用這類應用問題已經(jīng)有好幾年了，學生認為，嘗試解決這些問題真的能幫助他們學會如何應用所學的與各個趨勢相關的基本原理和實踐知識。