歷史教育地理是歷史
地理學(xué)研究中高度綜合、
涉及面很廣的研究，既涉
及歷史自然地理，又涉及
歷史人文地理，因此，是
歷史地理學(xué)中研究難度極
大的一個(gè)分支領(lǐng)域。由于
涉及內(nèi)容很廣，故其包括
的內(nèi)容具有很大的彈性，
在歷史教育地理研究上，
迄今尚無定式。本書包括
上下篇，共十三章。上篇
主要論述了中國歷史教育
地理研究的若干理論問題
，包括中國歷史教育地理
的研究現(xiàn)狀、存在的問題
和發(fā)展出路及其對(duì)現(xiàn)實(shí)教
育發(fā)展的若干啟示。接著
從宰相、明史入傳人物和
明代進(jìn)士分布三個(gè)角度做
全國性的歷史考察，并建
立一個(gè)關(guān)于歷史教育地理
分布演進(jìn)與變遷的理論分
析框架。下篇是比較系統(tǒng)
的區(qū)域性歷史教育地理變
遷研究，以西南三省為例
，運(yùn)用定性分析與定量相
結(jié)合的研究方法，著重考
察了明清時(shí)期西南地區(qū)教
育及其各要素的空間分布
、變遷規(guī)律與地理環(huán)境的
關(guān)系。既有方法論的探討
，又有具體歷史教育發(fā)展
事實(shí)的相關(guān)分析。這一研
究思路是很好的。作者通
過深入細(xì)致的研究。提出
了若干具有理論意義的認(rèn)
識(shí)，如關(guān)于地區(qū)教育發(fā)展
的不平穩(wěn)、關(guān)于西南教育
區(qū)域內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)和差
異、關(guān)于人才培養(yǎng)方面人
地關(guān)系上的多樣性表現(xiàn)，
認(rèn)為在人才培養(yǎng)方面人地
關(guān)系的多樣性主要表現(xiàn)在
時(shí)間差異、空間差異和種
群與文化差異方面，這些
見解對(duì)歷史教育地理研究
有較重要意義。具體來說
，本書的突出特色有：
1．指導(dǎo)思想明確，研
究思路和方法正確。作者
從歷史教育地理研究的基
本要求出發(fā)，確立以歷史
教育地理研究框架構(gòu)建和
明清兩代西南三省教育空
間相關(guān)性為重點(diǎn)研究對(duì)象
，選擇**實(shí)質(zhì)意義的自
然地理要素和人文地理要
素，在進(jìn)行深入研究的基
礎(chǔ)上，再做多學(xué)科交叉綜
合分析，并作出總體性的
論述，從而得出一些基本
的理論探索。
2．對(duì)原始資料和既有
研究成果的收集、取舍、
理解、詮釋比較充分和準(zhǔn)
確，而且還做了必要的實(shí)
地考察。遵循嚴(yán)格的學(xué)術(shù)
規(guī)范，對(duì)一些疑難問題通
過對(duì)所收集的資料的梳理
、比勘，提出了某些新見
。對(duì)一些已有的研究結(jié)論
也能不囿于成說，而是根
據(jù)自己的研究作出獨(dú)立判
斷。
3．在注重實(shí)證研究的
同時(shí)，積極進(jìn)行理論思考
，做到了理論和實(shí)踐相結(jié)
合，作者在書中對(duì)國內(nèi)外
不少有關(guān)歷吏教育地理研
究的理論見解進(jìn)行了引述
和評(píng)析，并在歷史時(shí)期教
育發(fā)展不平穩(wěn)、區(qū)域內(nèi)部
的空間結(jié)構(gòu)與差異、人地
關(guān)系多樣性等問題上提出
了自己的見解，還以西南
三省為個(gè)案，以深入細(xì)致
的實(shí)證研究與理論探討所
得結(jié)論相互印證。這就使
本書在實(shí)證研究與理論探
討兩個(gè)方面均達(dá)到了一個(gè)
新的高度。
總之，全書建立在踏
實(shí)的、扎實(shí)的、深入的、
細(xì)致的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，
進(jìn)行了較高水平的綜合分
析和概括，在理論上有所
建樹，是一本較優(yōu)秀的歷
史教育地理研究成果和范
例，其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效
益都值得肯定。
鄭家福
（作者系西南大學(xué)歷
史文化學(xué)院教授、博士生
導(dǎo)師）
2021年6月20目